Общая психология
Общая психология - раздел психологии, обобщающий теоретические и экспериментальные психологические исследования, интегрирующий психологические знания, изучающий наиболее общие психологические закономерности, теоретические принципы и методы психологии, ее основные понятия и категориальный строй в их современном состоянии и историческом развитии. Результаты исследований в области общей психологии являются фундаментальной основой всех отраслей психологической науки.
Предметом общей психологии являются психика и психические явления как одного конкретного человека, так и психические явления, наблюдаемые в группах и коллективах.
Результаты: 947 (страница 18, всего 19 стр.)
| 851 | Теоретико-экспериментальное исследование принципов порождающего процесса восприятия в осязании | Морина Н.Л. |
Закономерности порождающего процесса восприятия. - М., 2000. Деп. в ИТОП РАО 03.07.2000, № 11 - 2000.
|
| 852 | Теоретические вопросы исследования процесса рисования по представлению | Игнатьев Е.И. |
Психология рисунка и живописи. - М., 1954.
|
| 853 | Теоретические, методические и прикладные аспекты проблемы восприятия времени | Митина Л.М., Чуприкова Н.И. |
Вопросы психологии. - 1979. - № 3.
|
| 854 | Теория обобщенных ассоциаций в психологии | Шеварев П.А. |
Избранные психологические труды. Серия "Психологи Отечества. - М. - Воронеж, 1998.
|
| 855 | Теория отражения, рефлекторная деятельность мозга и осознание ощущения человеком | Чуприкова Н.И. |
В работах В.И. Ленина «Материализм и эмпириокритицизм» и в «Философских тетрадях» было обосновано основополагающее, центральное значение принципа отражения как узлового пункта, связывающего воедино диалектико-материалистическое решение основного вопроса философии и диалектико-материалистическую теорию познания.
|
| 856 | Типология динамики мыслительного процесса | Зак А.З. |
Задачи ускорения научно-технического прогресса и реформы общеобразовательной и профессиональной школы требуют для своего решения широкого развертывания прикладных психологических исследований, связанных, в частности, с использованием в конкретной социальной практике результатов, полученных в работах по психологии мышления.
|
| 857 | Типы и функции рефлексии в научном мышлении | Семенов И.Н., Степанов С.Ю. |
Проблемы рефлексии в научном познании. - Куйбышев, 1983.
|
| 858 | Типы объема внимания | Добрынин Н.Ф. |
Психология. - 1929. - Т. 2. - Вып. 2.
|
| 859 | Типы следовых эффектов от восприятия вербальной информации | Суздалева В.А. |
Изучению вербальной памяти посвящено немало работ. Однако в последние 20-30 лет наблюдается активизация исследований в этой области, что связано с разработкой идеи о существовании двух систем памяти - кратковременной (КП) и долговременной (ДП) - систем, различающихся разной временной и структурной организацией, а также разными механизмами взаимодействия.
|
| 860 | Типы языковых и коммуникативных способностей и компетенции | Арцишевская Е.В., Кабардов М.К. |
Вопросы психологии. - 1996. - № 1. - С. 34-49.
|
| 861 | Три модели проблемной ситуации, возникающей в регуляции действия | Матюшкин А.М. |
Моделирование психической деятельности. - Новосибирск. 1968.
|
| 862 | Триада «Дух-Душа-Тело» в зеркале психологии | Мелик-Пашаев А.А. |
Автор обращает внимание на то, что разные ученые, создавая типологии личностей или описывая типы стремлений, которым следуют люди, приходят к сходным выводам и выделяют три основных уровня, их которых высший является творческим и «сверхличным». Это совпадает с идеей триединства в человеческом существе духа, души и тела, чему посвящена большая богословская и аскетическая литература. Высказывается предположение о том, что научный и духовно-практический способы познания могут взаимодействовать в решении самых важных вопросов внутренней жизни человека.
|
| 863 | Труд и личность | Веденов А.В. |
Советская педагогика. - 1966. - № 9.
|
| 864 | Узнавание классов геометрических объектов с помощью разных способов | Шехтер М.С. |
Вопросы психологии. - 1967. - № 3.
|
| 865 | Умения саморегуляции в творческой деятельности | Осницкий А.К. |
Творческие процессы: Материалы конференции. - Нежин, 1990.
|
| 866 | Умственные способности в структуре интеллектуальной активности | Петухова И.А. |
Экспериментальные исследования по проблемам общей и педагогической психологии. - М., 1975.
|
| 867 | Умственные способности как компонент интеллектуальной инициативы | Петухова И.А. |
Вопросы психологии. - 1976. - № 4.
|
| 868 | Уровень планирования как условие рефлексии | Зак А.З. |
Проблемы рефлексии. - Новосибирск, 1987.
|
| 869 | Уровень притязаний как неинтеллектуальный фактор интеллектуальной активности | Нестерова Н.А. |
Экспериментальное исследование продуктивных (творческих) процессов мышления. - М., 1973.
|
| 870 | Усложнение как условие сокращения числа повторения при запоминании | Локалова Н.П., Ратанова Т.А. |
- М., 1988.
|
| 871 | Установка на основе подпороговых раздражителей | Ратанова Т.А. |
Зрительные восприятия. - М., 1964.
|
| 872 | Устойчивость внимания | Добрынин Н.Ф. |
Тезисы докладов на I Всероссийском совещании по педагогическим наукам 5-15.04.1937. - М., 1937.
|
| 873 | Устройство для кодопорождения форм объектов | Миракян А.И. |
Принцип порождающего процесса восприятия. - М., 1992.
|
| 874 | Устройство центрации и слежения динамического объекта | Артеменков С.Л., Миракян А.И. |
Принципы порождающего процесса восприятия. - М., 1992.
|
| 875 | Учение о реакциях человека с психологической точки зрения ("реактология") | Корнилов К.Н. |
- М., 1921. 1923. 1927.
|
| 876 | Ученые записки Академии общественных наук при ЦК КПСС | Теплов Б.М. |
- 1954. - Вып. 19.
|
| 877 | Ученые записки Государственного научно-исследовательского института психологии | Корнилов К.Н., Музылев Ф.И., Размыслов П.И., Теплов Б.М., Шварц Л.М. |
- М., 1940-1941.
|
| 878 | Факторы развития личности в социалистическом обществе | Веденов А.В. |
Личность в буржуазном и социалистическом обществе: Материалы симпозиума. - М., 1966. - Вып. 1.
|
| 879 | Факторы, способствующие формированию эффективных опознавательных навыков в обучении | Потапова А.Я. |
Когда возникает задача научить школьника правильно и быстро узнавать объекты данного класса, особое внимание должно быть уделено умению опознавать этот класс при самых разнообразных вариациях его конкретных представителей.
|
| 880 | Философские и психологические проблемы исследования рефлексии | Семенов И.Н., Степанов С.Ю. |
- Новосибирск, 1989.
|
| 881 | Философские и психологические проблемы исследования рефлексии | Семенов И.Н., Степанов С.Ю. |
- Новосибирск, 1990.
|
| 882 | Формирование асимметрии и симметрии зрительного восприятия в процессе практической деятельности человека | Матова М.А. |
Разрабатываемая в отечественной психологии в течение последних десятилетий концепция деятельности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов, В.П. Зинченко и др.) включает в себя в качестве основной позиции положение о том, что, «функционируя, организм сам формируется».
|
| 883 | Формирование опознавательных навыков в разных условиях обучения | Потапова А.Я. |
Вопросы психологии. - 1978. - № 1.
|
| 884 | Формирование предметного кода как основы понимания текста | Чистякова Г.Д. |
В структуре мыслительной деятельности процесс понимания текста занимает одно из ведущих мест, что определяется его функцией - установлением содержания языковой информации.
|
| 885 | Формирование функциональной системы деятельности в условиях стимульной неопределенности | Вербицкий А.А., Конопкин О.А. |
Экспериментальное исследование продуктивных (творческих) процессов мышления. - М., 1973.
|
| 886 | Фотоэлектрическая регистрация движений глаз | Козлов В.И. |
Проблемы психологии восприятия: традиции и современность. - М., 1995.
|
| 887 | Фундаментальные проблемы общей психологии |
 Первый том многотомника, посвященного юбилею старейшего в России Психологического института РАО, содержит обзор и анализ исследований по проблемам общей психологии за 90 лет существования института. |
|
| 888 | Функциональная гибкость в процессах зрительного восприятия формы | Козлов В.И. |
Принципы непосредственного восприятия. - М., 1985.
|
| 889 | Функциональная структура саморегуляции деятельности и поведения | Конопкин О.А. |
Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. - М., 1969.
|
| 890 | Функциональная структура целенаправленной деятельности | Аврамков Д.В. |
Проблемы эвристики. - М., 1969.
|
| 891 | Функциональное состояние ЦНС и субъективные шкалы громкости | Ратанова Т.А. |
Вопросы психологии. - 1979. - № 5.
|
| 892 | Функциональное строение и психологические механизмы осознанной саморегуляции деятельности | Конопкин О.А., Моросанова В.И., Степанский В.И. |
- М., 1992.
|
| 893 | Функциональное структурирование объекта действия в процессах восприятия | Козлов В.И. |
Материалы V Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. - М., 1977.
|
| 894 | Функциональные изменения воспринимаемой громкости звуков | Зальцман А.М. |
Вопросы психологии. - 1976. - № 4.
|
| 895 | Функция наглядно-образных компонентов в решении задач | Гурова Л.Л. |
Вопросы психологии. - 1969. - № 5.
|
| 896 | Функция практических действий в процессе решения пространственных задач | Гурова Л.Л. |
Доклады АПН РСФСР. - 1962. - № 4.
|
| 897 | Характер и его формирование | Левитов Н.Д. |
- М., 1950.
|
| 898 | Хрестоматия по психологии |
Второе, переработанное и дополненное издание «Хрестоматия по психологии» выходит в свет через десять лет после первого. |
|
| 899 | Цель как способ проектирования деятельности | Мильман В.Э. |
Системные исследования. - М., 1987.
|
| 900 | Ч.Х. Грэхэм. Зрительное восприятие | Голубева Э.А. |
Экспериментальная психология. - М., 1963. - Т. 2.
|
Страницы
