Выготский Лев Семенович

Лев Семёнович Выготский

ВЫГОТСКИЙ ЛЕВ СЕМЕНОВИЧ

Выготский Лев Семенович (1896-1934 Орша, Российская империя) - известный в мировой психологии сов. психолог.

Наибольшую известность принесла В. созданная им культурно-историческая концепция развития высших психических функций, теоретический и эмпирический потенциал которой еще не исчерпан (что можно сказать практически о всех др. аспектах творчества В.).

В ранний период творчества (до 1925) Выготский разрабатывал проблемы психологии искусства, считая, что объективная структура произведения искусства вызывает в субъекте как минимум 2 против. аффекта, противоречие между которыми разрешается в катарсисе, лежащем в основе эстетических реакций. Чуть позже В. разрабатывает проблемы методологии и теории психологии («Исторический смысл психологического кризиса»), намечает программу построения конкретно-научной методологии психологии на основе философии марксизма (см. Каузально-динамический анализ).

В течение 10 лет Выготский Л.С. занимался дефектологией, создав в М. лабораторию психологии аномального детства (1925-1926), ставшую впоследствии составной частью Экспериментально-дефектологического ин-та (ЭДИ), и разработав качественно новую теорию развития аномального ребенка. В последний этап своего творчества занялся проблемами соотношения мышления и речи, развития значений в онтогенезе, проблемами эгоцентрической речи и др. («Мышление и речь», 1934). Кроме этого, разрабатывал проблемы системного и смыслового строения сознания и самосознания, единства аффекта и интеллекта, различные проблемы детской психологии (см. Зона ближайшего развития, Обучение и развитие), проблемы развития психики в фило- и социогенезах, проблему мозговой локализации высших психических функций и многие др.

Оказал значительное влияние на отечественную и мировую психологию и др. смежные с психологией науки (педологию, педагогику, дефектологию, языкознание, искусствоведение, философию, семиотику, нейронауку, когнитивную науку, культурную антропологию, системный подход и др.). Первыми и ближайшими учениками В. были А.Р. Лурия и А.Н. Леонтьев («тройка»), впоследствии к ним присоединились Л.И. Божович, А.В. Запорожец, Р.Е. Левина, Н.Г. Морозова, Л.С. Славина («пятерка»), создавшие свои оригинальные психологические концепции. Идеи В. разрабатываются его последователями во многих странах мира. (Е.Е. Соколова)

Психологический словарь. А.В. Петровского М.Г. Ярошевского

Выготский Лев Семенович (1896–1934) - российский психолог. Разработал, ориентируясь на методологию марксизма, учение о развитии психических функций в процессе опосредствованного общением освоения индивидом ценностей культуры.

Культурные знаки (прежде всего знаки языка) служат своего рода орудиями, оперируя которыми субъект, воздействуя на другого, формирует собственный внутренний мир, основными единицами к-рого являются значения (обобщения, когнитивные компоненты сознания) и смыслы (аффективно-мотивационные компоненты).

Психические функции, данные природой («натуральные»), преобразуются в функции высшего уровня развития («культурные»). Так, механическая память становится логической, ассоциативное (см. Ассоциация) течение представлений — целенаправленным мышлением или творческим воображением, импульсивное действие - произвольным и т.п. Все эти внутренние процессы - продукт интериоризации. «Всякая функция в культурном развитии ребенка появляется на сцену дважды, в двух планах, - сперва социальном, потом - психологическом. Сперва между людьми как категория интерпсихическая, затем внутри ребенка как категория интрапсихическая». Зарождаясь в прямых социальных контактах ребенка со взрослыми, высшие функции затем «вращиваются» в его сознание. «История развития высших психических функций», 1931).

На основе этой идеи В. было создано новое направление в детской психологии, включающее положение о «зоне ближайшего развития», оказавшее большое влияние на современные отечественные и зарубежные экспериментальные исследования развития поведения ребенка. Принцип развития сочетался в концепции В. с принципом системности. Он разработал понятие о «психологических системах», под к-рыми понимались целостные образования в виде различных форм межфункциональных связей (например, связей между мышлением и памятью, мышлением и речью). В построении этих систем главная роль была придана первоначально знаку, а затем — значению как «клеточке», из к-рой разрастается ткань человеческой психики в отличие ее от психики животных.

Совместно с учениками В. экспериментально проследил основные стадии преобразования значений в онтогенезе («Мышление и речь», 1934), предложил адекватную принципу развития гипотезу о локализации психических функций как структурных единиц деятельности головного мозга. Идеи В. оплодотворили не только психологию и ее различные отрасли, но также другие науки о человеке (дефектологию, языкознание, психиатрию, искусствознание, этнографию и др.).

Литература

назад в раздел: Известные психологи, философы мира  /  таблица

Страна: 
Библиография: 

Гость
пт, 14/10/2016 - 07:55
В тех работах, которые якобы опубликованы по рукописям ВЫготскогос присутствует чистой воды механизм без понимания сути физиологии. Утверждается, что в 11 лет ребёнок должен... А кто вам сказал, что ребёнок уже созрел для того, что он должен. Все мы разные. И уровень созревания разный. Надо только патологию отслеживать и не более. Написан в таких работах чистый бред, неподтверждённые умозаключения по одному человеку с отрывом его от внешней среды. Нет никакого доверия. НО.Сам Выготский совсем не виноват.
Гость
чт, 13/10/2016 - 08:17
Как написано Фрумкиной Р.М. в её работе Культурно-историческая психология Выготского-Лурия, кстати, работа доступна в Интернете, "важно то, что благодаря авторитету Лурия мысли Выготского могли быть восприняты на современном научном фоне". Стоит с этим категорически не согласиться, так как работы Выготского, истинные работы Выготского по марксистской психологии и физиологии вполне понятны и без Лурия. Кстати, Фрумкина Р.М. убедительно доказывает характер А.Р. Лурия, который: "Именно Лурия познакомил своих американских учеников и коллег с ещё неопубликованными к тому моменту концепциями Выготского и данными своих экспериментов". Здесь присутствует некий момент, который поясняет всё то, что произошло позже. Американские коллеги стали искажать учение Выготского и приписывать себе то, что было им антизаконно предоставлено А.Р. Лурия. С деяниями А.Р. Лурия вообще-то должна поработать некая комиссия по Этике. Имел ли он право так поступать и к чему это привело.
Гость
сб, 08/10/2016 - 16:24
А. Ясницкий, «ОРУДИЕ И ЗНАК В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА»: САМАЯ ИЗВЕСТНАЯ РАБОТА Л.С. ВЫГОТСКОГО, КОТОРУЮ ОН НИКОГДА НЕ ПИСАЛ Найдите эту статью в Википедии. Итак, в данной статье утверждается, что Выготский использовал понятие "функциональная система" задолго до П.К. Анохина. Тем не менее, понятие функциональной системы, судя по имеющимся в нашем распоряжении текстам, было впервые публично заявлено именно во время программного выступления Выготского 9 октября 1930 г., и в той же «Педологии подростка» (1931) выражения «функциональная система» не найти. И, в то же время, «Орудие и знак» изобилует пространными рассуждениями о «функциональных системах», а само это выражение встречается не менее 15 раз в различных местах текста. То есть, подтверждено, что Анохин - ВОР.
Гость
пт, 07/10/2016 - 10:13
По мнению Фрумкиной Р.М. автор Л.С. Выготский умер ошельмованным. В настоящий момено необходимо выяснить фамилии шельмецов, которые посмели так поступить. Скорее всего, все они входили в так называемых "круг Выготского" который и был создан с целью вытягивания знаний у тяжелобольного Выготского и присвоения их себе. Отметим, что фамилии данных лиц общеизвестны. Поэтому вывести их на чистую воду не представляет никакого труда. Правда, все они стали известными лицами, но как только их сущность будет раскрыта, от них все отвернутся.
Гость
чт, 06/10/2016 - 06:31
Опять таки существует диалектика. Сам автор может несколько изменить уже своё мнение, а об этом не успел указать в своей рукописи или указал на полях. Почему вот если издали рукописи И.П. Павлова - так и на писали "по рукописным материалам" данного автора. А у Выготского таких надписей просто нет. Отмечу, что данный автор в очень большом авторитете у автора данной заметки, так как уровень понимание им проблем физиологии очень высокий. Даже Ухтомский просто отдыхает с доминантой, так как понятие "главный рефлекс" перекрывает понятие, введённое позже Ухтомским. Так кто из них истинный автор данного явления в организме человека. Надо читать первоисточники - 1925год
Гость
чт, 06/10/2016 - 06:26
Стоит повториться, что только прижизненное издание может считаться оригиналом. Издание книг по рукописи - это уже искажённый текст с окрасом от нового автора. Прочитать рукописи иногда просто невозможно в силу того, что автор не очень аккуратно пишет. Опять таки, в момент написания есть шатание мыслей и пометки на полях и так далее. НИКТО ни разу не видел рукописи данного автора. Это как с диссертацией Мединского - признать плагиатом, осудить общественно, но прочитали её всего три человека и они пытаются убедить общество что это плохая диссертация. Везде нужна прозрачность - это основа порядочности.
Гость
вс, 02/10/2016 - 05:31
Найдено, что туберкулёзом Л.С. Выготский заболел в 1919 году. Поэтому вряд ли Выготский проводил исследования (педагогические наблюдения) на детях, так как для этого надо иметь много времени и уж явно не заниматься ещё и другой педагогической деятельностью в двух городах - Москве и Ленинграде. Объём написанных работ у данного автора просто поражает, но как может больной человек, постоянно (по полгода) лежащий в больнице с умирающими людьми столько написать, непонятно... Скорее всего, под данной фамилией работали очень многие, а потом приписывали всё данному автору. Сравните текст 1925 года и все последующие тексты. - Разница колоссальная. 1925 года - явный марксистский психолог и с глубокими познаниями физиологии, а что потом - детский психолог с различными умозрительными, без проведения экспериментов, исследователь без материальной базы. Этого просто не может быть.

Страницы

Оставить комментарий

CAPTCHA на основе изображений
Введите код с картинки