Выготский Лев Семенович

Лев Семёнович Выготский

ВЫГОТСКИЙ ЛЕВ СЕМЕНОВИЧ

Выготский Лев Семенович (1896-1934 Орша, Российская империя) - известный в мировой психологии сов. психолог.

Наибольшую известность принесла В. созданная им культурно-историческая концепция развития высших психических функций, теоретический и эмпирический потенциал которой еще не исчерпан (что можно сказать практически о всех др. аспектах творчества В.).

В ранний период творчества (до 1925) Выготский разрабатывал проблемы психологии искусства, считая, что объективная структура произведения искусства вызывает в субъекте как минимум 2 против. аффекта, противоречие между которыми разрешается в катарсисе, лежащем в основе эстетических реакций. Чуть позже В. разрабатывает проблемы методологии и теории психологии («Исторический смысл психологического кризиса»), намечает программу построения конкретно-научной методологии психологии на основе философии марксизма (см. Каузально-динамический анализ).

В течение 10 лет Выготский Л.С. занимался дефектологией, создав в М. лабораторию психологии аномального детства (1925-1926), ставшую впоследствии составной частью Экспериментально-дефектологического ин-та (ЭДИ), и разработав качественно новую теорию развития аномального ребенка. В последний этап своего творчества занялся проблемами соотношения мышления и речи, развития значений в онтогенезе, проблемами эгоцентрической речи и др. («Мышление и речь», 1934). Кроме этого, разрабатывал проблемы системного и смыслового строения сознания и самосознания, единства аффекта и интеллекта, различные проблемы детской психологии (см. Зона ближайшего развития, Обучение и развитие), проблемы развития психики в фило- и социогенезах, проблему мозговой локализации высших психических функций и многие др.

Оказал значительное влияние на отечественную и мировую психологию и др. смежные с психологией науки (педологию, педагогику, дефектологию, языкознание, искусствоведение, философию, семиотику, нейронауку, когнитивную науку, культурную антропологию, системный подход и др.). Первыми и ближайшими учениками В. были А.Р. Лурия и А.Н. Леонтьев («тройка»), впоследствии к ним присоединились Л.И. Божович, А.В. Запорожец, Р.Е. Левина, Н.Г. Морозова, Л.С. Славина («пятерка»), создавшие свои оригинальные психологические концепции. Идеи В. разрабатываются его последователями во многих странах мира. (Е.Е. Соколова)

Психологический словарь. А.В. Петровского М.Г. Ярошевского

Выготский Лев Семенович (1896–1934) - российский психолог. Разработал, ориентируясь на методологию марксизма, учение о развитии психических функций в процессе опосредствованного общением освоения индивидом ценностей культуры.

Культурные знаки (прежде всего знаки языка) служат своего рода орудиями, оперируя которыми субъект, воздействуя на другого, формирует собственный внутренний мир, основными единицами к-рого являются значения (обобщения, когнитивные компоненты сознания) и смыслы (аффективно-мотивационные компоненты).

Психические функции, данные природой («натуральные»), преобразуются в функции высшего уровня развития («культурные»). Так, механическая память становится логической, ассоциативное (см. Ассоциация) течение представлений — целенаправленным мышлением или творческим воображением, импульсивное действие - произвольным и т.п. Все эти внутренние процессы - продукт интериоризации. «Всякая функция в культурном развитии ребенка появляется на сцену дважды, в двух планах, - сперва социальном, потом - психологическом. Сперва между людьми как категория интерпсихическая, затем внутри ребенка как категория интрапсихическая». Зарождаясь в прямых социальных контактах ребенка со взрослыми, высшие функции затем «вращиваются» в его сознание. «История развития высших психических функций», 1931).

На основе этой идеи В. было создано новое направление в детской психологии, включающее положение о «зоне ближайшего развития», оказавшее большое влияние на современные отечественные и зарубежные экспериментальные исследования развития поведения ребенка. Принцип развития сочетался в концепции В. с принципом системности. Он разработал понятие о «психологических системах», под к-рыми понимались целостные образования в виде различных форм межфункциональных связей (например, связей между мышлением и памятью, мышлением и речью). В построении этих систем главная роль была придана первоначально знаку, а затем — значению как «клеточке», из к-рой разрастается ткань человеческой психики в отличие ее от психики животных.

Совместно с учениками В. экспериментально проследил основные стадии преобразования значений в онтогенезе («Мышление и речь», 1934), предложил адекватную принципу развития гипотезу о локализации психических функций как структурных единиц деятельности головного мозга. Идеи В. оплодотворили не только психологию и ее различные отрасли, но также другие науки о человеке (дефектологию, языкознание, психиатрию, искусствознание, этнографию и др.).

Литература

назад в раздел: Известные психологи, философы мира  /  таблица

Страна: 
Библиография: 

Гость
пт, 25/11/2016 - 09:19
"Сознание - есть только рефлекс рефлексов". Это сказано Выготским и уже не подлежит никакому обсуждению. Чего это все выдумывают какую то ересь. Так же от Л.С. Выготского - "Сознание всегда эхо - ответный аппарат". Весь мир возвращается к учению Выготского, а только в России выдумывают новое наполнение уже известных понятий.
Гость
чт, 17/11/2016 - 06:24
Твои оригинальные работы тех времён, изданные в твоё время и те извращённые работы, якобы изданные по твоим рукописям,которые, кстати, вообще никто не видел - сильно и сильно отличаются в корне. Я очень хочу просмотреть некоторые твои рукописи, даже несмотря на то, что на них может быть туберкулёз, так как ты их писал будучи тяжело больным человеком и по справке из больнице даже инвалидом. Буду листать их в перчатках, ты уж извини. Сейчас надо почистить все твои работы от плевен, которые всадили в них некоторые деятели, вруны и болтуны. То есть, работа предстоит адская. Ну попробуем. Ты там помогай. Вроде бы пока всё.
Гость
чт, 17/11/2016 - 05:23
Товарищ, Лёва, Тебе докладываю. И по совести и по душе... Был на конференции, посвящённой твоему 120 летию. Именно там, где ты жил в подвале и там, где ты читал свои лекции. Короче, твоего духа там уже больше НЕТ. Никто из всех присутствующих не знает твоих работ в оригинале. А все читают переиздания с американскими правками. Что это значит - а это значит полное искажение содержания с учётом попыток извращения твоего учения. Возможно, что академики и профессора на клеточном уровне ещё тебя и понимают, но на словесном уровне - такого БРЕДа я просто не слышал уже давно. Только Чуприкова Н.И., низкий ей поклон за это, взяла правильное направление и пыталась дать понять аудитории те мысли и те идеи, которые владели твоим мозгом. Но ей это не удалось, к сожалению. Скорее всего и мне не удастся подсказать этим горе-академикам, где они взяли ложный след. НО...
Гость
вс, 13/11/2016 - 17:20
Отметим, что Выготский совершенно некорректно относился к других педагогам и позволял студентам игнорировать их лекции. Студенты целым курсом прогуливали лекции Бехтерева и посещали лекции Выготского. Благодаря этому уровень знаний физиологии у студентов был совершенно низким, а вот уровень знаний психологии по Выготскому вряд ли высокий. Это связано с тем, что при обучении нужна именно методическая работа в образовательном процессе. Вряд ли можно считать правильным разрешение преподавателя на посещение своей лекции в ущерб другим лекциям. В настоящий момент за такие дела и по шапке можно схлопотать в виде выговора или даже увольнения с работы. Так что вот такие отношения складывались у Выготского с окружающими его педагогами по другим предметам. Это есть совершенно неправильное поведение. И ведь Бехтерев, вот человечище, никуда не жаловался. Время было тяжёлое и если бы Выготского выгнали бы с работы, то тогда для него всё бы закончилось очень быстро.
Гость
вт, 08/11/2016 - 08:05
Отмечу, что в работе 1927 года Выготский критикует Лурия, полностью от него отмежовывается. Но свою позицию в работе 1825 года он оставляет неизменной. Стабильность - признак мастерства. В данном случае - уравновешенной научной позиции.
Гость
вт, 08/11/2016 - 08:02
Представитель НИУ ВШЭ автор Р.М. Фрумкина и сочувствующая ей И.М. Савельева, считают, что тексты Выготского "не отжаты". Предлагаю создать комиссию по отжиманию текстов Выготского и как следует их отжать под веление времени. Уверен, что это не цензура, а именно отжим текстов для лучшего понимания. Так как по мнению Р.М. Фрумкиной без Лурия тексты не понять, а я хочу в них разобраться. Кстати, я отжимаюсь по нормам ГТО 81 раз. Прошу представителей НИУ ВШЭ включить меня в комиссию по отжиму. Да, и в детстве я отжал у Пети колобашку. Сейчас Петя меня уже простил, но все 45 лет об этом помнил.
Гость
ср, 26/10/2016 - 19:14
Судя по всему, Выготский всегда держал в высоком активном тонусе всех членов своего кружка. Сказанное, поясню словами. Выготский раскритиковал Лурия за полное незнание основ психоанализа и работ Фрейда, которые Лурия пытался связать с марксизмом. Отметим, что это было опубликовано в 1927 году в статье Выготского. То есть, в таком случае, о каком таком кружке единомышленников во главе с Выготским можно говорить, если как бы члены такого кружка получают по шапке в открытой печати. С трудом верится, что Лурия не затаился и не является причастным к тем извращениям текста Выготского, которые в настоящий момент выдаются за оригиналы.

Страницы

Оставить комментарий

CAPTCHA на основе изображений
Введите код с картинки