Выготский Лев Семенович

Лев Семёнович Выготский

ВЫГОТСКИЙ ЛЕВ СЕМЕНОВИЧ

Выготский Лев Семенович (1896-1934 Орша, Российская империя) - известный в мировой психологии сов. психолог.

Наибольшую известность принесла В. созданная им культурно-историческая концепция развития высших психических функций, теоретический и эмпирический потенциал которой еще не исчерпан (что можно сказать практически о всех др. аспектах творчества В.).

В ранний период творчества (до 1925) Выготский разрабатывал проблемы психологии искусства, считая, что объективная структура произведения искусства вызывает в субъекте как минимум 2 против. аффекта, противоречие между которыми разрешается в катарсисе, лежащем в основе эстетических реакций. Чуть позже В. разрабатывает проблемы методологии и теории психологии («Исторический смысл психологического кризиса»), намечает программу построения конкретно-научной методологии психологии на основе философии марксизма (см. Каузально-динамический анализ).

В течение 10 лет Выготский Л.С. занимался дефектологией, создав в М. лабораторию психологии аномального детства (1925-1926), ставшую впоследствии составной частью Экспериментально-дефектологического ин-та (ЭДИ), и разработав качественно новую теорию развития аномального ребенка. В последний этап своего творчества занялся проблемами соотношения мышления и речи, развития значений в онтогенезе, проблемами эгоцентрической речи и др. («Мышление и речь», 1934). Кроме этого, разрабатывал проблемы системного и смыслового строения сознания и самосознания, единства аффекта и интеллекта, различные проблемы детской психологии (см. Зона ближайшего развития, Обучение и развитие), проблемы развития психики в фило- и социогенезах, проблему мозговой локализации высших психических функций и многие др.

Оказал значительное влияние на отечественную и мировую психологию и др. смежные с психологией науки (педологию, педагогику, дефектологию, языкознание, искусствоведение, философию, семиотику, нейронауку, когнитивную науку, культурную антропологию, системный подход и др.). Первыми и ближайшими учениками В. были А.Р. Лурия и А.Н. Леонтьев («тройка»), впоследствии к ним присоединились Л.И. Божович, А.В. Запорожец, Р.Е. Левина, Н.Г. Морозова, Л.С. Славина («пятерка»), создавшие свои оригинальные психологические концепции. Идеи В. разрабатываются его последователями во многих странах мира. (Е.Е. Соколова)

Психологический словарь. А.В. Петровского М.Г. Ярошевского

Выготский Лев Семенович (1896–1934) - российский психолог. Разработал, ориентируясь на методологию марксизма, учение о развитии психических функций в процессе опосредствованного общением освоения индивидом ценностей культуры.

Культурные знаки (прежде всего знаки языка) служат своего рода орудиями, оперируя которыми субъект, воздействуя на другого, формирует собственный внутренний мир, основными единицами к-рого являются значения (обобщения, когнитивные компоненты сознания) и смыслы (аффективно-мотивационные компоненты).

Психические функции, данные природой («натуральные»), преобразуются в функции высшего уровня развития («культурные»). Так, механическая память становится логической, ассоциативное (см. Ассоциация) течение представлений — целенаправленным мышлением или творческим воображением, импульсивное действие - произвольным и т.п. Все эти внутренние процессы - продукт интериоризации. «Всякая функция в культурном развитии ребенка появляется на сцену дважды, в двух планах, - сперва социальном, потом - психологическом. Сперва между людьми как категория интерпсихическая, затем внутри ребенка как категория интрапсихическая». Зарождаясь в прямых социальных контактах ребенка со взрослыми, высшие функции затем «вращиваются» в его сознание. «История развития высших психических функций», 1931).

На основе этой идеи В. было создано новое направление в детской психологии, включающее положение о «зоне ближайшего развития», оказавшее большое влияние на современные отечественные и зарубежные экспериментальные исследования развития поведения ребенка. Принцип развития сочетался в концепции В. с принципом системности. Он разработал понятие о «психологических системах», под к-рыми понимались целостные образования в виде различных форм межфункциональных связей (например, связей между мышлением и памятью, мышлением и речью). В построении этих систем главная роль была придана первоначально знаку, а затем — значению как «клеточке», из к-рой разрастается ткань человеческой психики в отличие ее от психики животных.

Совместно с учениками В. экспериментально проследил основные стадии преобразования значений в онтогенезе («Мышление и речь», 1934), предложил адекватную принципу развития гипотезу о локализации психических функций как структурных единиц деятельности головного мозга. Идеи В. оплодотворили не только психологию и ее различные отрасли, но также другие науки о человеке (дефектологию, языкознание, психиатрию, искусствознание, этнографию и др.).

Литература

назад в раздел: Известные психологи, философы мира  /  таблица

Страна: 
Библиография: 

Гость
ср, 11/01/2017 - 07:45
Пытался понять введённое данным автором, якобы введённое данным автором понятие "зона ближайшего развития". Это же просто бредни тяжелого больного человека. Существует куча педагогических приёмов, которые были известны ещё до Выготского, что в процессе обучения должна быть выполнена определённая поставленная задача, которая при этом для обучаемого является: доступной, понятной, интересной, адекватной текущему состоянию индивидуума. Да при чём тут вообще психология, если всё было известно ещё с Древнего Рима, когда обучали гладиаторов и даже ещё раньше. Чистой воды бред. И самое главное, что данный принцип вознесли до небес и уже оттуда его скинуть будет сложно... НО. всё в наших руках.
Гость
вт, 10/01/2017 - 08:01
Понятие "схизма" применительно к психологии. Все считают, что данное понятие ввёл, якобы ввёл в обращение в 90-х годах Ф. Василюк. НО... Читаем лекции по педологии автора Л.С. Выготского и... уже в 1933 году всё достойно описано и разъяснено читателю самим Л.С. Выготским. Теперь шельмецы существуют и в нашем обществе. А ведь с такими фактами воровства научных идей надо бороться и уничтожать проявление на корню. Этак через несколько лет всё будет повторяться вновь. Вот типа академик П.К. Анохин - автор теории "Функциональных систем". А ведь функциональные системы уже были описаны автором Л.С. Выготским в 1930 году в работе "Орудие и знак". Воровать нельзя. Или всё таки кому-то можно?
Гость
вт, 10/01/2017 - 07:56
Доказано, что существовало, якобы существовало, ведь этого никто не видел, две рукописи работы автора Л.С. Выготского под названием "Орудие и знак". Одна рукопись якобы хранится в семье Выготского, а вторая рукопись хранится, якобы хранится в библиотеке Д.Б. Эльконина. То есть, совершенно непонятно, по какой рукописи была издана данная статья в нескольких книгах. Опять таки, непонятно, кто является правообладателем на данный текст. Вот пример. Л.С. Выготским были переданы в руки Коротаеву (Коратаеву) лекции по педологии. Сами лекции просто ни о чём, в чистом виде бред. Но факт есть факт. Наследники Коротаева (Коратаева) опубликовали данные лекции, и... а весь мир их игнорирует, так как они не вписываются в модель Выготского, которую создали лица, ошельмовавшие учение Выготского.Вот достойный пример мухлевания при том условии, что нет прозрачности в исторических фактах.
Гость
ср, 28/12/2016 - 05:28
Возвращаясь к книге Психология искусства ( второе издание) ещё раз отмечу, что данная книга написана до 1922 года. Поэтому никаких книг после 1922 года быть просто не должно. Наличие любой книги после данного года говорит о том, что книга написана уже позже. А наличие любой книги после смерти автора говорит о том, что автор вообще её просто не писал. Не попадайтесь на простые удочки.И не дайте себя задурачить. Спасибо.
Гость
ср, 28/12/2016 - 05:19
Начал смотреть книгу данного автора под названием Психология искусства. Итак, ну не может быть в книге, которая якобы написана в 20-х годах прошлого столетия ссылок на книгу Аристотеля 1957 года. Как же так, ведь автор то уже умер. Как данная книга может появиться в списке литературы. Это подтверждает предположение о том, что Выготский просто не писал многие вещи, которые ему приписываются. Страшно, до чего может зайти преднамеренное запутывание со стороны иных лжеавторов.
Гость
пт, 16/12/2016 - 08:36
Итак. Похоже данный автор, скорее всего не сам, а его писарчуки, которые писали позже от его имени, активно пользовались тем, что написал другой автор, а именно Басов М.Я.. У меня есть книга, что именно Басов выступил основателем направления, которое приписывается Выготскому. Придётся разбираться уже дальше. Скорее всего, так оно и есть. Ведь психика больного туберкулёзом человека меняется очень сильно и он уже не тот, кто мог бы адекватно жить в обществе, да ещё и писать про детей, находясь между жизнью и смертью.
Гость
вс, 27/11/2016 - 16:45
По моему, В.В. Давыдов просто бредит, когда связывает учение Л.С. Выготского и антиучение Н.А. Бернштейна единой цепью. Отметим, что Выготский всегда и везде только положительно относился к учению Павлова, а вот Бернштейн постоянно его "поносил" как только мог. У этих двух авторов принципиально не может быть ничего общего.

Страницы

Оставить комментарий

CAPTCHA на основе изображений
Введите код с картинки