Педагогическая психология
Педагогическая психология - раздел психологии, изучающий методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач, эффективность педагогических мер, улучшающие психологические аспекты преподавания и т.д. Предметом педагогической психологии являются факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса.
Структура педагогической психологии: психология обучения; психология воспитания; психология учителя.
Результаты: 1505 (страница 7, всего 31 стр.)
| 301 | К вопросу об организации эстетических форм деятельности на школьном уроке музыки | Вахнянская И.Л. |
Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. - М., 1979.
|
| 302 | К вопросу об отношении детей к учебной и общественно полезной деятельности на рубеже перехода от младшего школьного к подростковому возрасту | Вереникина И.М. |
Проблемы психологии современного подростка. - М., 1982.
|
| 303 | К вопросу об оценке моделей, используемых в учебной деятельности школьников | Львовский В.А., Маурина И.Я., Раевский А.М. |
Психология учебной деятельности школьников. - М., 1982.
|
| 304 | К вопросу об оценочных действиях в дошкольном возрасте | Венгер А.Л. |
Проблема формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности. - М., 1981.
|
| 305 | К вопросу об умении самостоятельно работать с книгой | Концевая Л.А. |
О путях повышения эффективности обучения русскому языку в средней школе. - М., 1972. - Вып. 3.
|
| 306 | К изучению психологии и логики | Колбановский В.Н. |
Народное образование. - 1947. - № 3.
|
| 307 | К проблеме "шага" процесса усвоения | Матюшкин А.М. |
Новые исследования в педагогических науках. - 1966. - № 7.
|
| 308 | К проблеме воспитания и развития ребенка | Гоноболин Ф.Н. |
Советская педагогика. - 1957. - № 10.
|
| 309 | К проблеме занятости учащихся во времени | Захарова А.В. |
Взят важный рубеж - завершен переход к обязательному всеобщему среднему образованию. Дело сейчас за тем, чтобы изжить еще имеющиеся недостатки в работе школы. В частности, правильно отмечают, как говорится в Отчетном докладе ЦК КПСС XXVI съезду КПСС, что слишком усложненные школьные, программы и учебники затрудняют обучение, а это ведет к неоправданной перегрузке ребят.
|
| 310 | К проблеме индивидуального подхода в образовании высшей школы | Изюмова С.А. |
Педагогика развития: возрастная динамика и ступени образования. - Красноярск, 1998.
|
| 311 | К проблеме интеллектуального развития школьников | Жуйков С.Ф. |
Обучение и развитие. - М., 1966.
|
| 312 | К проблеме использования ЭВМ в качестве средства организации и управления учебной деятельностью школьников | Гудковский В.А., Львовский В.А., Тимошенков А.С. |
Психологическая наука и практика. - Новосибирск, 1987.
|
| 313 | К проблеме критериев обучающих программ | Коровяковская Е.П., Юдина О.Н. |
Проблемы использования ЭВТ в учебно-воспитательном процессе: Материалы научно-практ. конф. 13-14.11.1985г. - М., 1986.
|
| 314 | К проблеме оптимизации обучения | Вайзер Г.А. |
Оптимизация педагогической работы в вузе. - Челябинск, 1983.
|
| 315 | К проблеме организации субъект-порождающего взаимодействия участников инклюзивной образовательной среды | Калинина Н.В. |
Инклюзивная практика сегодня становится неотъемлемой частью образовательной системы страны, призванной решить задачи обеспечения равного доступа к школьному образованию всем без исключения детям, создания в школе условий, позволяющих встретить и принять всех учащихся, имеющих различные индивидуальные особенности.
|
| 316 | К проблеме переноса при изучении грамматики | Жуйков С.Ф. |
Вопросы психологии. - 1961. - № 5.
|
| 317 | К проблеме построения адаптивных обучающих программ | Вайзер Г.А. |
Психодидактика. - Барнаул, 1997.
|
| 318 | К проблеме построения общей теории управляемого учения | Ланда Л.Н. |
Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека. - М., 1975.
|
| 319 | К проблеме развития мышления школьников на уроках русского языка | Жуйков С.Ф. |
Вопросы дидактики и психологии в начальной школе. - М., 1959.
|
| 320 | К проблеме соотношения абстрактных и конкретных знаний в обучении | Давыдов В.В. |
Вопросы психологии. - 1968. - № 6.
|
| 321 | К проблеме творческой самореализации учителя | Вайзер Г.А. |
Статья посвящена проблеме творческой самореализации учителя физики. Рассмотрены проявления творчества учителей, принимающих активное участие в процессе разработки и апробирования обучающих компьютерных программ для школьников.
|
| 322 | К проблеме учебной перегрузки школьников | Ипполитов Ф.В. |
Факт учебной перегрузки школьников - сложное явление; прежде всего уместно отметить, что оно характерно далеко не для всех учеников. Значительная часть школьников, как отличники, так и неуспевающие, не испытывает перегрузки по самым различным причинам.
|
| 323 | К проблеме школьного учебника | Граник Г.Г. |
Психологические проблемы построения школьных учебников. - М., 1979.
|
| 324 | К проблеме эффективности программированного обучения | Вайзер Г.А. |
Методика педагогического исследования и некоторые показатели эффективности используемых средств обучения. - Челябинск, 1982.
|
| 325 | К психологии правописания безударных гласных | Богоявленский Д.Н. |
Известия АПН РСФСР. - 1947. - Вып. 12.
|
| 326 | К психологии усвоения безударных гласных | Богоявленский Д.Н. |
Советская педагогика. - 1964. - № 12.
|
| 327 | К психологии формирования авторитета учителя | Левитов Н.Д. |
Советская педагогика. - 1946. - № 1-2.
|
| 328 | К психологии формирования орфографических навыков | Жуйков С.Ф. |
Известия АПН РСФСР. - 1957. - Вып. 80.
|
| 329 | К психологической характеристике общих методов мыслительной деятельности | Кореляков Ю.А. |
Формирование умений и навков средствами программированного обучения. - М., 1983.
|
| 330 | К психологической характеристике поведения детей-семилеток в школе | Волокитина М.Н. |
Советская педагогика. - 1945. - № 8.
|
| 331 | К психологической характеристике эффективности учебно-ролевых игр | Коровяковская Е.П., Юдина О.Н. |
В настоящее время применение учебно-ролевых игр в процессе обучения получает все более широкое распространение как в СССР, так и за рубежом. Этот метод используют главным образом при формировании практических умений и навыков...
|
| 332 | К теории переноса и умственного развития учащихся | Кабанова-Меллер Е.Н. |
Новые исследования в педагогических науках. - 1965. - Вып. 5.
|
| 333 | К трактовке понятия "эстетическое чувство" | Вахнянская И.Л. |
Экспериментальные исследования по проблемам общей и социальной психологии и дифференциальной психофизиологии. - М., 1979.
|
| 334 | К характеристике качества усвоения при скиннеровской методике программированного обучения | Матюшкин А.М. |
Новые исследования в педагогических науках. - 1965. - Вып. 4.
|
| 335 | К характеристике процессов абстрагирования и обобщения при усвоении грамматики | Жуйков С.Ф. |
Вопросы психологии. - 1958. - № 6.
|
| 336 | К характеристике процессов абстракции и обобщения при усвоении грамматики | Богоявленский Д.Н. |
Вопросы психологии. - 1958. - № 4.
|
| 337 | Как научить детей правильным приемам заучивания | Липкина А.И. |
Начальная школа. - 1955. - № 1.
|
| 338 | Как научить учащихся готовить уроки по истории | Игнатьев Е.И. |
Вопросы преподавания истории в школе. - 1948. - № 2.
|
| 339 | Как научить школьника вдумчивому чтению | Бондаренко С.М., Граник Г.Г., Концевая Л.А. |
Воспитание школьника. - 1991. - № 5,6.
|
| 340 | Как определить уровень развития мышления школьника | Зак А.З. |
- М., 1982.
|
| 341 | Как оценивать художественное творчество ребенка? | Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. |
Искусство в школе. - 2002. - № 6.
|
| 342 | Как повысить продуктивность учебного процесса | Калмыкова З.И. |
Народная асвета. - 1966. - № 4.
|
| 343 | Как повышать производительность учебного труда | Калмыкова З.И. |
Народная асвета. - 1966. - № 10.
|
| 344 | Как преодолеть медленное чтение у школьников | Локалова Н.П. |
Начальная школа. - 1998. - №18.
|
| 345 | Как развивать художественное восприятие у школьников? | Кудина Г.Н., Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. |
Знание. - 1988. - № 2.
|
| 346 | Как учащиеся усваивают знания о неживой природе | Липкина А.И. |
Преподавание естествознания, географии и истории в 4 классе. - М., - 1957.
|
| 347 | Какими должны быть задания в книгах для чтения | Липкина А.И. |
Начальная школа. - 1960. - № 2.
|
| 348 | Каналы усвоения языка | Жинкин Н.И. |
Бюллетень по экспериментальной фонетике и психологии речи. - М., 1959. - Вып. 2.
|
| 349 | Картинность как средство управления переходом от последовательных мыслительных процессов к параллельным | Вайзер Г.А., Юдина О.Н. |
Проблемы программированного обучения. - Владимир, 1974. - Вып. 2.
|
| 350 | Кибернетика и педагогика | Ланда Л.Н. |
Koznevelez (Будапешт). - 1964. - № 17. (на венг. яз.)
|
Страницы
