501 |
Дифференциально-психологический аспект педагогической практики |
Егорова М.С., Семенов В.В. |
Ориентация молодежи на педагогическую профессию. - Полтава, 1987.
|
502 |
Дифференциально-психофизиологические особенности учащихся и вопросы индивидуализации обучения |
Зархин В.Г. |
Экспериментальные исследования по проблемам педагогической психологии. - М., 1976. - Вып. 2.
|
503 |
Дифференциальные аспекты исследования осознанной саморегуляции и общительности учителя |
Моросанова В.И., Фомина Т.Г. |
Профессиональная самореализация и успешность человека во многом зависит не только от качественного выполнения конкретных действий и операций, но и от способности регулировать взаимоотношения с окружающими людьми. Кроме этого, коммуникативная успешность личности выступает необходимым требованием в социономических профессиях.
|
504 |
Дифференциальный подход к исследованию структурной организации главных компонентов педагогических способностей |
Аминов Н.А. |
Возможности совершенствования подготовки педагогических кадров связываются с разработкой объективных критериев стандартизации труда учителя, т.е. оценки совокупности профессиональных качеств, определяющих его сущность.
|
505 |
Длительность процесса формопорождения и субъективное восприятие времени |
Козлов В.И. |
Материалы международной конференции, посвященной 40-летию основания научно-исследовательской лаборатории АГПИ им. академика М.А. Мазманяна. - Ереван, 1997.
|
506 |
Длительность формообразования в зрительном восприятии |
Козлов В.И. |
Авиамедицинские и эргономические исследования человеческого фактора в гражданской авиации. Труды ГосНИИГА. - М., 1989. - Вып. 29.
|
507 |
Для чего и как преподавать предметы художественного цикла? |
Мелик-Пашаев А.А. |
Искусство в школе. - 1990. - № 4.
|
508 |
Для чего нужно искусство в школе? |
Мелик-Пашаев А.А. |
Пути модернизации начального и среднего образования. - М., 2002. - Вып. 6.
|
509 |
Достижения и задачи возрастной и педагогической психологии в области воспитания и обучения |
Давыдов В.В. |
Педагогическая наука. Итоги и перспективы. - М., 1979.
|
510 |
Доступность учебного материала как один из факторов снижения перегрузок школьников |
Маркова А.К. |
В материалах XXVI съезда КПСС отмечается важность анализа проблемы перегрузки школьников в связи с усложненностью школьных программ и учебников. В данной статье рассматривается один из психологических аспектов проблемы перегрузки - вопрос о доступности учебного материала.
|
511 |
Дошкольное воспитание пролетарских детей |
Корнилов К.Н. |
- М.: Практические знания, 1918.
|
512 |
Дошкольное образование в контексте личностно-развивающего подхода |
Баскаева О.В., Пьянкова С.Д. |
Представлен краткий обзор современных теоретико-методологических принципов и зарубежных практик дошкольного образования, основанных на принципиально новом подходе к личности ребенка. Являясь по сути личностно-развивающими, эти практики могут обогатить российское дошкольное образование.
|
513 |
Дружба как форма интимно-личностного общения |
Гаврилова Т.П., Хазанова М.А. |
Проблемы формирования личности в коллективной деятельности и общении в свете постановления ЦК КПСС "О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы". - Гродно, 1980.
|
514 |
Единая циклографическая методика изучения времени, интенсивности и формы реакций |
Любимов П.С. |
Психология. - 1928. - Т. 1. - Вып. 1.
|
515 |
Единство теории и практики в решении задач развития личности и индивидуальности школьника |
Дубровина И.В. |
Aktualni metodologicke problemy rozvoje pedagogickyh ved v CSSR a SSSR. - Praha, 1990.
|
516 |
Естественнонаучные основы психологии |
Лурия А.Р., Небылицын В.Д., Равич-Щербо И.В., Смирнов А.А. |
- М., 1978.
|
517 |
Естественнонаучные предпосылки психологии |
Корнилов К.Н. |
- М., 1929.
|
518 |
Еще раз о концепции образования |
Коссов Б.Б. |
Вестник высш. школы. - 1991. - № 4.
|
519 |
Еще раз об устойчивости личности, независимости, конформности |
Петровский А.В. |
Вопросы психологии. - 1975. - № 2.
|
520 |
Жизненный опыт ребенка и школьные знания |
Божович Л.И. |
Сб. научных трудов ЦИДИП. - Харьков, 1935.
|
521 |
За прочную связь педагогики и психологии |
Казанский Н., Леонтьев А.Н. |
Учительская газета. - 1949. - 29.01.
|
522 |
Забота о советской генетике или антисоветская пропаганда? |
Равич-Щербо И.В. |
Вестник Агентства печати Новости. - 1986. - № 2.
|
523 |
Зависимость абсолютного порога от количества пространственно-раздельных пороговых раздражений |
Севрюгина М.А., Теплов Б.М. |
Зрительные ощущения и восприятия. - М. -Л., 1935.
|
524 |
Зависимость абсолютных зрительных порогов от информированности испытуемого о месте появления сигналов |
Чуприкова Н.И. |
Проблемы психофизики. - М., 1974.
|
525 |
Зависимость времени выбора от числа отличительных признаков |
Филонов Л.Б. |
Доклады АПН РСФСР. - 1960. - № 6.
|
526 |
Зависимость времени выбора от числа различных признаков при однократном предъявлении объектов |
Филонов Л.Б. |
Доклады АПН РСФСР. - 1962. - № 2.
|
527 |
Зависимость времени реакции от структуры прогноза в вероятностно-детерминированной среде |
Осницкий А.К., Степанский В.И. |
Вероятностное прогнозирование в деятельности человека. - М., 1977.
|
528 |
Зависимость константности воспринимаемой величины предметов от их взаимного удаления при разных дистанциях наблюдения |
Волокитина М.П., Смирнов А.А. |
Зрительные ощущения и восприятия. - М. - Л., 1935.
|
529 |
Зависимость некоторых показателей функционального состояния операторов ЭВМ от качества изображения на дисплеях |
Козловский С.М. |
Гигиена труда. - 1989. - № 10.
|
530 |
Зависимость образования ассоциативных связей от содержания действия |
Леонтьев А.Н. |
Советская педагогика. - 1951. - № 10.
|
531 |
Зависимость образования установки от осознания связи между признаками установочных объектов |
Зинченко В.П. |
Доклады АПН РСФСР. - 1958. - № 2.
|
532 |
Зависимость порога различения от способа действий испытуемых |
Бардин К.В. |
Вопросы психологии. - 1962. - № 2.
|
533 |
Зависимость преступного поведения несовершеннолетних правонарушителей от их податливости групповому влиянию |
Бочкарева Г.Г. |
Вопросы судебной психологии. - М., 1971.
|
534 |
Зависимость прочности действия от его генетической формы и типа ориентировочной основы |
Василевский Ю.Л. |
- М., 1983.
|
535 |
Зависимость развития познавательных интересов детей от характера их подготовки к школе |
Дубровина И.В. |
Некоторые актуальные психолого-педагогические проблемы воспитания и обучения. - М., 1976.
|
536 |
Зависимость различительной чувствительности глаза от величины объектов |
Смирнов А.А. |
Зрительные ощущения и восприятия. - М.-Л., 1935.
|
537 |
Зависимость скорости дизъюнктивных реакций от числа различительных признаков |
Филонов Л.Б. |
Доклады АПН РСФСР. - 1961. - № 2.
|
538 |
Зависимость скорости ответных реакции человека от темпа предъявления альтернативных сигналов |
Конопкин О.А. |
Вопросы психологии. - 1964. - № 1.
|
539 |
Зависимость стратегий решения анаграмм от семантического контекста |
Мирошхина Э.А. |
Экспериментальное исследование продуктивных (творческих) процессов. - М., 1973.
|
540 |
Зависимость точности опознания сигнала от его ожидания |
Осницкий А.К. |
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1972. - № 1.
|
541 |
Зависимость уровня анализа художественного произведения от условий его восприятия |
Крупник Е.Н., Липкина А.И., Рыбак Л.А. |
Психология активизации обучения в вечерней средней школе. - М., 1963.
|
542 |
Зависимость уровня усвоения знаний от активизации учащихся в обучении |
Калмыкова З.И. |
Советская педагогика. - 1959. - № 7.
|
543 |
Зависимость электрофизиологических признаков музыкально-исполнительских способностей от возраста, пола и нейрогуморального статуса |
Базанова О.М., Кабардов М.К., Кондратенко А.В., Лебедев А.Н. |
В спортивной и музыкальной педагогике поиск психофизиологических признаков мастерства актуален не только с точки зрения прогнозирования вероятности достижения успехов, но также и для разработки стратегий развития и коррекции процессов обучения.
|
544 |
Зависимость эффективности усвоения знаний и действий от способа отработки в процессе формирования |
Мальская О.Е. |
Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1980. - № 3.
|
545 |
Задатки, способности и одаренность учителя |
Аминов Н.А. |
Мир психологии. - 1997. - № 2.
|
546 |
Задачи для развития логического мышления |
Зак А.З. |
Начальная школа. - 1989. - № 6.
|
547 |
Задачи для развития умственных действий |
Зак А.З. |
Начальная школа. - 1986. - № 5.
|
548 |
Задачи психологии воспитания в свете решений XXIV съезда КПСС |
Божович Л.И., Чудновский В.Э. |
Вопросы психологии. - 1971. - № 6.
|
549 |
Задержки развития внутреннего плана действий и их ликвидация |
Пономарев Я.А. |
Новые исследования в педагогических науках. - 1965. - № 4.
|
550 |
Закон силы в моторных и премоторных параметрах простой двигательной реакции |
Пантелеева Т.А. |
Новые исследования по генетике развития человека. - М., 1979.
|
551 |
Закон Хика и фактор обобщения воспринимаемых объектов |
Коссов Б.Б. |
Система "человек и автомат". - М., 1965.
|
552 |
Закономерности порождающего процесса восприятия |
Морина Н.Л. |
- М., 2000. Деп. в ИТОП РАО 03.07.2000, № 11 - 2000.
|
553 |
Закономерности развития деятельности и проблемы психолого-педагогического воздействия на личность |
Лишин О.В. |
Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1982. - № 1.
|
554 |
Заметность и узнаваемость простейших геометрических фигур |
Шеварев П.А. |
Психология. - 1932. - № 4.
|
555 |
Занимательные задачи для развития мышления |
Зак А.З. |
Начальная школа. - 1985. - № 5.
|
556 |
Запечатление иррелевантных признаков в условиях более грубого и более тонкого дифференцирования сигнальных раздражителей |
Ратанова Т.А. |
Познавательная активность в системе процессов памяти. - М., 1989.
|
557 |
Затормозила ли павловская концепция развитие отечественных наук о поведении |
Чуприкова Н.И. |
Вопросы психологии. - 1990. - № 1. - С. 117-124.
|
558 |
Зачем нужна школьная физкультура: точка зрения психолога |
Локалова Н.П. |
Уроки физической культуры в школе часто воспринимаются как нечто второстепенное, имеющее подчиненное значение по отношению к таким, как математика, физика, литература и др. Поддавшись сложившемуся в педагогической среде отношению учителей-предметников к урокам физкультуры как к чему-то необязательному, ученики часто пренебрегают ими.
|
559 |
Звуковая коммуникативная система обезьян |
Жинкин Н.И. |
Известия АПН РСФСР. - 1960. - Вып. 11З.
|
560 |
Здоровье как предмет экопсихологической диагностики |
Панов В.И. |
Прикладная психология. - 2000. - № 4.
|
561 |
Знак как предметное действие |
Эльконин Б.Д. |
Эргономика. - 1984. - Вып. 276.
|
562 |
Знаковое опосредствование в процессах формирования и развития |
Бугрименко Е.А., Эльконин Б.Д. |
Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1994. - № 4.
|
563 |
Знания и привычки в формировании личности школьника |
Божович Л.И. |
Советская педагогика. - 1958. - № 6.
|
564 |
Значение введения отрицательных чисел для математического развития младших школьников |
Горбов С.Ф. |
|
565 |
Значение осознания языковых обобщений в обучении правописанию |
Божович Л.И. |
…Мы… поставили своей задачей проанализировать на конкретном примере обучения правописанию, как формируется и осознается обобщение, лежащее в основе правила, в зависимости от орфографической практики ученика, и как характер этого обобщения определяет строение и применение орфографического навыка.
|
566 |
Значение половой дифференциации в приобретении навыков у белых крыс |
Акимов Н.Е. |
Проблемы современной психологии. - М. - Л., 1928. - Т. 3.
|
567 |
Значение половой дифференциации приобретении навыков у крыс |
Акимов Н.Е. |
Проблемы современной психологии. - М. - Л., 1930. - Т. 6.
|
568 |
Значение самооценки способностей для успешного формирования учебной деятельности |
Дубровина И.В. |
Психология деятельности. - М., 1977.
|
569 |
Значение слова и его звукового образа как условного раздражителя; Слово как условный раздражитель |
Шварц Л.А. |
Бюллетень экспериментальной биологии и медицины. - М., 1948. - Т. 25.
|
570 |
Значение эмоциональной оценки для становления учебной мотивации шестилетних детей |
Матис Т.А. |
Эмоциональная регуляция учебной деятельности. - Одесса, 1988.
|
571 |
Значимость личности учащихся разных классов для учителя |
Ашневиц Я.А., Кондратьев М.Ю. |
|
572 |
Зоопсихология и фашизм |
Боровский В.М. |
Психология. - 1932. - № 1-2.
|
573 |
Зрительно-двигательные навыки у белых крыс |
Боровский В.М., Кобозева Л.А. |
Рефлексы, инстинкты и навыки. - M., 1936.
|
574 |
Зрительное восприятие |
Шеварев П.А. |
- М., 1964.
|
575 |
Зрительное опознание слов: роль частотности и грамматической преднастройки |
Белопольский В.И., Каптелинин В.Н. |
Психологический журнал. - 1988. - № 5.
|
576 |
Зрительное опознание: закономерности и механизмы |
Шехтер М.С. |
- М., 1981.
|
577 |
Зрительные иллюзии и полифункциональность восприятия |
Козлов В.И. |
Проблема зрительных иллюзий на всем протяжении истории изучения явлений зрительного восприятия всегда имела важное методологическое и теоретическое значение.
|
578 |
Зрительные ощущения и восприятия |
Колбановский В.Н. |
- М. - Л., 1935.
|
579 |
И.П. Павлов и проблема психологической причинности |
Бойко Е.И. |
- Москва, 1946.
|
580 |
Иван Михайлович Сеченов |
Ярошевский М.Г. |
Русский учёный-естествоиспытатель, физиолог, педагог и просветитель. Член-корреспондент (1869), почётный член (1904) Санкт-Петербургской академии наук. Создатель первой российской физиологической научной школы и естественно-научного материалистического направления в психологии.
|
581 |
Игра на занятиях по изобразительной деятельности |
Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. |
Дошокльное Воспитание. - 1988. - № 9-12. - 1989. - № 1-3.
|
582 |
Игровая мотивация в пионерской работе |
Махлах Е.С. |
Вопросы психологии. - 1962. - № 3.
|
583 |
Игровые формы учебной деятельности как средство формирования понятий у школьников |
Львовский В.А. |
Творческое начало в деятельности высшей школы: проблемы активности. Секция "Общение и мышление". - Фрунзе, 1988.
|
584 |
Игры на материале русского языка и математики для первоклассников |
Зак А.З. |
- М., 1990.
|
585 |
Идеи общих законов развития в трудах русских мыслителей |
Чуприкова Н.И. |
Вопросы психологии. - 2000. - № 1. - С. 109-125.
|
586 |
Идентификация сиблингов друг с другом по параметрам экстраверсии и невротизма |
Баскаева О.В., Пьянкова С.Д. |
Экстраверсия и невротизм принадлежат к числу фундаментальных черт личности и описывают стабильные особенности поведения. На протяжении XX в. ни к каким другим личностным конструктам учёные не обращались так часто (De Raad, 2000).
|
587 |
Иерархия саморегуляции мышления |
Матюшкин А.М. |
Новые исследования в психологии. - 1973. - № 2.
|
588 |
Иженерно-психологический анализ трудовой деятельности начальника вахты шлюза |
Завалишина Д.Н. |
Речной транспорт. - 1967. - № 2.
|
589 |
Из истории хронометрического исследования реакций |
Бойко Е.И. |
Вопросы психологии. - 1964. - № 1.
|
590 |
Из опыта проблемного обучения |
Кудрявцев Т.В. |
- М., 1967.
|
591 |
Из опыта проверки учебников |
Бондаренко С.М. |
Проблемы школьного учебника. - М., 1977. - Вып. 5
|
592 |
Из опыта создания структуры экспериментального учебника по русскому языку |
Бондаренко С.М., Граник Г.Г., Концевая Л.А. |
Проблемы школьного учебника. - М., 1984. - Вып. 14.
|
593 |
Из опыта экспериментального включения подростков в общественно полезную деятельность в условиях трудового лагеря |
Лишин О.В. |
Проблемы психологии современного подростка. - М., 1982.
|
594 |
Избранные педагогические и психологические сочинения |
Блонский П.П. |
в 2-х т. - М., 1979.
|
595 |
Избранные психологические произведения |
Блонский П.П. |
- М., 1964.
|
596 |
Избранные психологические труды |
Смирнов А.А. |
- М., 1987.
|
597 |
Известия АПН РСФСР |
Рубинштейн С.Л. |
Известия АПН РСФСР. - 1945. - Вып. 1.
|
598 |
Известия АПН РСФСР |
Шварц Л.А. |
- 1947. - Вып. 8.
|
599 |
Изменение когнитивной репрезентации объектов в процессе умственного развития |
Чуприкова Н.И. |
Среди многих представлений о сущности умственного развития можно выделить линию теоретической мысли, авторы которой понимают умственное развитие как процесс прогрессивной дифференциации, расчленения и иерархизации первоначально малодифференцированных, целостных познавательных структур.
|
600 |
Изменение отношения к человеку в процессе участия подростков и юношества в военно-поисковой работе |
Лишин О.В. |
Мир психологии. - 1995. - № 3.
|