Психологический институт РАО
Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.
С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.
В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.
Результаты: 3510 (страница 5, всего 36 стр.)
401 | Время реакции выбора в зависимости от полноты условий регуляции | Сипачев Н.О. |
Основные проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
|
402 | Время реакции как метод шкалирования воспринимаемых объектов | Ратанова Т.А. |
Проблемы инженерной психологии. - М., 1968. - Вып. 3.
|
403 | Время реакции человека | Бойко Е.И. |
История, теория, современное состояние и практическое значение хронометрических исследований. - М.: Медицина, 1964. - 440 с.
|
404 | Время реакции человека | Бойко Е.И. |
Автореферат дис., представл. на соискание учен. степени доктора пед. наук (по психологии) / Ин-т психологии АПН РСФСР. - М., 1963. - 24 с.
|
405 | Время реакции человека | Бойко Е.И. |
- Москва, 1963.
|
406 | Время реакций и интеллект: почему они связаны? | Чуприкова Н.И. |
Имеется много данных о связи времени реакций (ВР) человека с показателями тестов интеллекта. Большая сводка этих данных приведена в статье Г.Ю. Айзенка и отчасти в нашей работе. В той же работе был кратко изложен иной, чем у Г.Ю. Айзенка, подход к пониманию причин связи ВР и интеллекта.
|
407 | Всеобщее среднее образование, новые программы школы и проблемы психологии | Менчинская Н.А. |
Вопросы психологии. - 1971. - № 1.
|
408 | Всесоюзное совещание по социальной психологии | Крутова Е.М., Крылов Н.И., Якобсон П.М. |
Вопросы психологии. - 1970. - № 3.
|
409 | Выбирать и изменяться. Общая структура индивидуальности | Аминов Н.А. |
- М., 1996.
|
410 | Выбор испытуемыми собственных критериев для работы в зоне сомнений при пороговых изменениях | Бардин К.В. |
Вопросы психологии. - 1965. - № 6.
|
411 | Выбор профессии учащимися средней школы | Арискина К.А. |
- Москва, 1952.
|
412 | Выделение групп риска среди работающих учителей | Аминов Н.А. |
Прикладная психология. - 1999. - № 6.
|
413 | Выделение групп риска среди работающих учителей по динамике "синдрома эмоционального сгорания" | Аминов Н.А. |
Профессиональное здоровье учителя - стратегическая проблема современной школы: Материалы Московской городской научно-практической конференции. - М., 1999.
|
414 | Вызванные потенциалы у близнецов на разных уровнях бодрствования | Марютина Т.М. |
Новые исследования в психологии. - 1974. - № 1.
|
415 | Выступление на круглом столе "Оценка личностных качеств российских политических лидеров: проблемы измерения и интерпретации" | Дубов И.Г. |
Полис. - 2001. - № 1. - С. 94.
|
416 | Выявление в деятельности школьников приемов самостоятельной работы с учебником | Граник Г.Г., Концевая Л.А. |
Психологические проблемы построения учебников. - М., 1979. - Берлин, 1979.
|
417 | Выявление особенностей саморегуляции деятельности оператора ЭВМ | Круглова Н.Ф. |
Школа и производство. - 1989. - № 3.
|
418 | Выявление особенностей саморегуляции деятельности, значимых для освоения специальности оператора ЭВМ | Круглова Н.Ф. |
Новые исследования в психологии. - 1987. - № 1.
|
419 | Г.И.Челпанов и проблема восприятия пространства | Шукова Г.В. |
Психологическая наука и образование. - 2001. - № 3.
|
420 | Генез субъектности при овладении иностранными языками | Жуйков Ю.С., Кабардов М.К. |
Психология и ее приложения: Ежегодник Российского психологического общества. - М., 2002. - Т. 9. - Вып. 3.
|
421 | Генезис интеллектуальной активности | Богоявленская Д.Б. |
Проблемы психологии творчества. - М., 1990.
|
422 | Генезис отношений ребенка в социальной психологии детства | Абраменкова В.В. |
19.00.13: Психология развития, акмеология. - Москва, 2000. - 420 с.
|
423 | Генетика поведения: количественный анализ психологических и психофизиологических признаков в онтогенезе | Малых С.Б. |
- М., 1995.
|
424 | Генетика поведения: психологический аспект | Егорова М.С. |
- М., 1995.
|
425 | Генетическая детерминация психофизиологических механизмов избирательного внимания | Рутман Э.М., Снежневский П.Б. |
журнал "Новые исследования в психологии" - № 1 (36).
|
426 | Генетическая обусловленность памяти | Аверина И.С. |
Психология формирования личности и проблемы обучения. - М., 1980.
|
427 | Генетически заданные индивидуальные особенности и экстремальная физиология | Равич-Щербо И.В. |
Экстремальная физиология, гигиена и средства индивидуальной защиты человека. - М., 1990.
|
428 | Генетические и средовые детерминанты в изменчивости двигательных функций | Малых С.Б. |
Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. - М., 1988.
|
429 | Генетические и средовые детерминанты когнитивного развития: лонгитюдный анализ | Егорова М.С., Зырянова Н.М., Малых С.Б., Мешкова Т.А., Пьянкова С.Д., Черткова Ю.Д. |
Гуманитарная наука в России: Соросовские лауреаты. Т. 1. Философия, психология. - М., 1996.
|
430 | Генетические корреляции психофизиологических характеристик человека | Марютина Т.М., Трубников В.И. |
Физиол. человека. Сообщение 1: 1994. - Т.20. - № 5. Сообщение 2: 1995. - Т.21. - № 5.
|
431 | Гено-средовая детерминация межиндивидуальной изменчивости некоторых темповых характеристик у младших школьников | Мешкова Т.А. |
Системное исследование индивидуальности. - Пермь, 1991. |
432 | Генотип и среда в вариативности когнитивных функций | Егорова М.С. |
Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности. - М., 1988.
|
433 | Генотип-средовые соотношения в изменчивости показателей когнитивного стиля | Зырянова Н.М. |
Актуальные проблемы психологической службы: Материалы конференции. - Одесса, 1992.
|
434 | Генотипическая обусловленность свойств нервной системы и проблема их устойчивости | Равич-Щербо И.В. |
О диагностике психического развития личности. - Таллин, 1974.
|
435 | Георгий Иванович Челпанов | Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. |
Русский философ, логик и психолог.
|
436 | Гештальтпсихология: ошибки и нерешенные проблемы | Шехтер М.С. |
Психологический журнал. - 1997. - № 2.
|
437 | Гипотеза о содержании обучения подростка в системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова | Высоцкая Е.В., Львовский В.А., Чудинова Е.В., Эльконин Б.Д. |
Вестник МАРО. - 2002. - № 10.
|
438 | Городской подросток вне города | Лишин О.В. |
Мир психoлогии. - 1995. - № 4.
|
439 | Государственная политика в сфере образования одаренных учащихся | Марголис Е.Д., Рубцов В.В. |
В статье анализируются зарубежные модели образовательной политики в отношении одаренных учащихся, сопоставляются результаты сравнительных и национальных исследований, рассматривается вариант построения образовательной политики по отношению к одаренным учащимся в РФ в контексте международного опыта.
|
440 | Готов ли ребенок к школе? | Бугрименко Е.А., Венгер А.Л. |
Начальная школа. - 1989. - № 3.
|
441 | Готовность детей к школе | Бугрименко Е.А., Венгер А.Л., Поливанова Н.И., Сушкова Е.Ю. |
- М., 1989.
|
442 | Готовность к экстренному действию (бдительность) как разновидность рабочей установки | Пушкин В.Н. |
Вопросы профессиональной пригодности оперативного персонала энергосистем. - М., 1966.
|
443 | Гражданская идентичность как основа продуцирования социального капитала | Акимова М.К., Персиянцева С.В. |
Коллективная идентичность, одной из форм которой является гражданская, - это представление о себе, которое формируется как производное от осознания человеком своей принадлежности к определённой социальной группе. В большинстве отечественных исследований, посвящённых гражданской идентичности, речь идёт об оценке групповой государственно-гражданской идентичности.
|
444 | Графическое сопоставление логически предполагаемого и фактического хода решения задач | Соколов А.Н. |
Вопросы психологии. - 1961. - № 6.
|
445 | Группа риска среди работающих учителей | Аминов Н.А. |
Журнал практической психологии. - 1999. - № 6.
|
446 | Групповая сплоченность и субъектные взаимодействия на ранних этапах профессионализации | Девишвили В.М., Елагина М.Г., Мдивани М.О. |
В статье описаны результаты исследования, проведенного в командах детской спортивной школы. Показаны связи между сплоченностью команды и типом взаимодействия игроков. Приводятся различия между вкладом особенностей субъектных взаимодействий в сплоченность детских и подростковых команд.
|
447 | Групповые взаимодействия как экопсихологическая проблема длительного полета | Горбов Ф.Д., Новиков М.А. |
IV Всесоюзная конференция по космической биологии и медицине. - М., 1972.
|
448 | Гуманизация образования: проблемы и возможности | Мелик-Пашаев А.А. |
Мысль о том, что главной задачей школы должно стать Воспитание растущего человека и что именно в этом будет состоять гуманизация, т.е. очеловечение самой школы, становится все более привычной. Но как от справедливых требований и утверждений перейти к преобразованию школьной практики?
|
449 | Гуманистическая психология | Мелик-Пашаев А.А. |
Искусство в школе. - 1991. - № 2.
|
450 | Дальнейшее развитие принципа адаптивной экономии | Боровский В.М. |
Психология. - 1932. - № 4.
|
451 | Два компонента мышления и вопросы решения задач человеком | Пушкин В.Н. |
Проблемы моделирования психической деятельности: Материалы симпозиума. - М., 1968.
|
452 | Два метода регуляции функционального состояния мозга, вызванного воздействием психотропного средства угнетающего типа действия | Асташенко А.А. |
Основные проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. - М., 1978.
|
453 | Два приёма межличностного влияния | Николаева А.Б. |
Экспериментальные методы исследования личности в коллективе. - Даугавпилс, 1985.
|
454 | Два типа познавательных способностей и их проявление в школьном обучении | Изюмова С.А. |
Материалы Всесоюзной научно-практической конференции по проблемам творчества и педагогики. Секция IV. - М., 1988.
|
455 | Две функции наглядности при решении задач | Завалишина Д.Н. |
Вопросы психологии. - 1973. - № 4.
|
456 | Движение глаз и формирование образа | Зинченко В.П. |
Вопросы психологии. - 1958. - № 6.
|
457 | Движения в условиях социальных воздействий | Мдивани М.О. |
Педагогика и психология. - М., 1980.
|
458 | Действенная групповая эмоциональная идентификация как проявление альтруистического поведения и методы ее исследования у дошкольников | Абраменкова В.В. |
Новые исследования в психологии. - 1978. - № 2.
|
459 | Действенность формы и пространственного положения воспринимаемых объектов | Коссов Б.Б. |
Зрительные восприятия. - М., 1964. - Т. 1.
|
460 | Действие моделирования в учебной деятельности (к постановке проблемы) | Горбов С.Ф., Чудинова Е.В. |
Психологическая наука и образование. - 2000. - № 2.
|
461 | Демаскировка темперамента и ее педагогическое значение | Ермолаева-Томина Л.В. |
журнал "Советская педагогика" - №11
|
462 | Детерминанты ролевой дифференциации лидерства в малых группах | Кричевский Р.Л. |
Вопросы психологии. - 1977. - № 1.
|
463 | Детерминация субъектности методами обучения в системе "учитель-метод-ученик" | Кабардов М.К. |
Материалы Всероссийской научно-методической конференции "Педагогика и психология на рубеже веков: мифы и реальность". - М. - Уфа, 2000.
|
464 | Детерминация субъектности методами обучения в системе "учитель-ученик" | Жуйков Ю.С., Кабардов М.К., Осницкий А.К. |
Научно-методические аспекты изучения актуальных проблем педагогики и психологии: Материалы Всероссийской научно-практической конференции "Педагогика и психология на рубеже веков: мифы и реальность". - М. - Уфа, 2000.
|
465 | Детская практическая психология | Марцинковская Т.Д. |
- М.
|
466 | Деятельностные аспекты образовательных стандартов | Барцалкина В.В., Белова Е.С., Бугрименко Е.А., Гинзбург М.Р., Яковлева Е.Л. |
Мир психологии. - 1997. - № 1.
|
467 | Деятельностный подход в социально-психологическом исследовании | Петровский А.В. |
Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1978.
|
468 | Деятельность и навыки; Психология воли | Егоров Т.Г. |
Военно-педагогический сборник. - 1950. - Вып. 8.
|
469 | Деятельность и побочное раздражение | Соловьев И.М. |
Психоневрологические науки в СССР. - М.-Л., 1930.
|
470 | Деятельность: структура, генезис, единицы анализа | Радзиховский Л.А. |
Одним из самых заметных явлений в советской психологии со второй половины 70-х гг. стали дискуссии по проблеме соотношения общения и деятельности.
|
471 | Диагностика и коррекция становления у школьников способов сопоставления физических ситуаций | Вайзер Г.А. |
Психолого-педагогические проблемы развития школьника как субъекта учения. - М. - Воронеж, 2000.
|
472 | Диагностика и программированное обучение | Ланда Л.Н. |
- М., 1966.
|
473 | Диагностика и программированное обучение | Ланда Л.Н. |
Обучающая машина (Штудтгарт). - 1966. - № 4. (на нем. яз.)
|
474 | Диагностика индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции в учебной деятельности студентов | Моросанова В.И., Сагиев Р.Р. |
Обучение в вузе по сравнению со школой имеет существенные отличия, к которым относятся больший объем учебного материала, возможность выбора учебных дисциплин для изучения, меньший контроль за самостоятельной подготовкой со стороны преподавателей.
|
475 | Диагностика соотношения вербального и невербального компонентов в умственном развитии младшего школьника | Арсланьян В.П. |
19.00.07: Педагогическая психология. - Москва, 1996. - 140 с.
|
476 | Диагностика формирования психологических предпосылок готовности к школе у детей 5-6 лет. | Абдурасулова Т.Д. |
19.00.07: Педагогическая психология готовность к школе у детей. - Москва, 1997. - 138 с.
|
477 | Диагностика читательской деятельности школьников | Кудина Г.Н. |
- М., 1996.
|
478 | Диагностика эмоциональной сферы младших школьников из семей и из школ-интернатов | Персиянцева С.В. |
Материалы научной конференции «Научно-методическое обеспечение профессиональной деятельности психолога образования». - Ярославль, 2011, - С. 111-117.
|
479 | Диалектика возникновения числовых представлений | Менчинская Н.А. |
Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1980. - Т. 1.
|
480 | Диалектический материализм - основа педагогической системы А.С. Макаренко | Колбановский В.Н. |
Учительская газета. - 1949. - 30.03.
|
481 | Диалогическое воздействие в процессе решения школьниками мыслительных задач | Белова Е.С. |
19.00.07: Педагогическая психология / АПН СССР. НИИ общ. и пед. психологии. - Москва, 1990. - 189 с.
|
482 | Диалогичность общения как фактор межличностного статуса в коллективе старшеклассников | Кричевский Р.Л., Соколова Е.А. |
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1990. - № 1.
|
483 | Дидактические игры для дошкольников | Богуславская З.М. |
Игры детей. - М., 1948.
|
484 | Динамика внутрипарного сходства у моно- и дизиготных близнецов при разных функциональных нагрузках | Марютина Т.М. |
Новые исследования в психологии. - 1975. - № 2.
|
485 | Динамика генотип-средовых соотношений в изменчивости когнитивных способностей при переходе от дошкольного к школьному возрасту | Зырянова Н.М. |
Материалы Всероссийского съезда психологов. - СПб., 2003.
|
486 | Динамика группового лидерства | Кричевский Р.Л. |
В многообразной тематике группового лидерства динамические аспекты относятся к числу наименее изученных. Об этом убедительно свидетельствуют материалы достаточно репрезентативных отечественных и зарубежных публикаций.
|
487 | Динамика и функции внутренней речи (скрытой артикуляции) в процессе мышления | Соколов А.Н. |
Известия АПН РСФСР. - 1960. - Вып. № З.
|
488 | Динамика компонентов стресса в соревнованиях пловцов | Головников Л.Н. |
Теория и практика физической культуры. - 1975. - № 4.
|
489 | Динамика компонентов стресса у представителей различных видов спорта | Головников Л.Н., Жоров П.А. |
Психический стресс в спорте: Материалы Всесоюзного симпозиума. - Пермь, 1975.
|
490 | Динамика личностной идентичности в подростковом возрасте | Беляева О.В. |
Автореферат дис. ... кандидата психологических наук: 19.00.13 / Психологический ин-т РАО. - М., 2001. - 19 с.
|
491 | Динамика личностной идентичности в подростковом возрасте | Беляева О.В. |
19.00.13: Психология развития, акмеология. - Москва, 2001. - 134 с.
|
492 | Динамика межличностных отношений во временном учебно-спортивном коллективе | Баштинский А.И. |
19.00.07: Педагогическая, детская и Возрастная психология. - Москва, 1983. - 207 с.
|
493 | Динамика мотивации при различной сформированности способов учебной работы | Кулагина И.Ю. |
Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - 1991. - № 1 (5).
|
494 | Динамика соотношения программирующих и двигательных стадий пространственного серийного действия | Кочурова Э.И. |
Труды ГосНИИ ГА. - М., 1987. - Вып. 262.
|
495 | Динамическая модель проблемной ситуации в творческом мышлении | Пушкин В.Н. |
Материалы IV научной конференции по физиологии труда, посвященной памяти А.А. Ухтомского. - Л., 1963.
|
496 | Динамические характеристики нервной системы и проблема природных задатков способностей | Акимова М.К. |
Результат или предел возможных достижений в любом виде деятельности не может быть абсолютно независим от процессуальной стороны, т. е. от тех способов, приемов, операций, с помощью которых он получен.
|
497 | Динамический образ пространственно-временной структуры | Моросанова В.И., Ошанин Д.А. |
Психологические вопросы регуляции деятельности / Под ред. Д.А. Ошанина и О.А. Конопкина. - М. 1973.
|
498 | Дискуссионные вопросы практико-ориентированной диагностики в современном образовании | Божович Е.Д., Пускаева Т.Д. |
Процесс учения: контроль, диагностика, коррекция, оценка. - М., 1999.
|
499 | Дифференциальная громкостная чувствительность, сила нервной системы и психофизические шкалы громкости | Ратанова Т.А. |
Одной из важнейших проблем психофизики, ставшей классической, является проблема сенсорного шкалирования - установления количественной зависимости между силой ощущения и величиной объективного стимула, вызвавшего это ощущение.
|
500 | Дифференциально-психологические аспекты регуляторного опыта человека | Осницкий А.К. |
Исследования психической регуляции деятельности, и в первую очередь – осознанной саморегуляции, на мой взгляд, стали продолжением разработок С.Л. Рубинштейна (1946, 1986), провозгласившего принцип единства сознания и деятельности, с одной стороны, и принцип самодеятельности как принцип развития – с другой.
|