Психологический институт РАО

Психологический институт РАО

Психологический институт Российской Академии образования (ПИ РАО) - научно-исследовательское учреждение Российской академии образования, научные подразделения которого ведут психологические исследования - от изучения фундаментальных проблем теории и истории психологии, закономерностей развития и регуляции психики до практико-ориентированных разработок проблем развития человека в конкретных видах его деятельности.

С институтом ПИ РАО связаны имена выдающихся представителей отечественной культуры и науки - психологов, историков, филологов. Среди них Н.А. Бердяев, С.Н. Булгаков, В.В. Зеньковский, К.Г. Локс, Л.М. Лопатин, А.Ф. Лосев, Б.Л. Пастернак, П.С. Попов, Л.Н. Шестов, Г.Г. Шпет.

В стенах института ПИ РАО работали основоположники отечественный психологии: Г.И. Челпанов, П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, С.В. Кравков, К.Н. Корнилов, С.Л. Рубинштейн, Н.И. Жинкин, Н.А. Рыбников, А.Н. Леонтьев, А.А. Смирнов, Н.А. Бернштейн, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын, Ф.Д. Горбов, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Е.И. Бойко, Н.А. Менчинская, П.А. Шеварев, П.М. Якобсон, А.В. Запорожец, Д.А. Ошанин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.

Библиографический указатель работ сотрудников Психологического института РАО им. Л.Г. Щукиной с 1917 гг.

Результаты: 3510 (страница 3, всего 71 стр.)

101 Актуальные проблемы длительного формирующего эксперимента Маркова А.К.
Психология обучения и воспитания. - М., 1978.
102 Актуальные проблемы и трудности использования экспериментальных учебников в исследовательских целях Божович Е.Д., Граник Г.Г.
Психологические проблемы построения школьных учебников. - М., 1979.
103 Актуальные проблемы исследования модельных характеристик способностей к социономическим профессиям Аминов Н.А., Блохина Л.Н., Осадчева И.И.
На современном этапе развития общества проблема исследования природы одаренности не только сохраняет свою актуальность, но и приобретает особый статус ведущей проблемы в рамках задач по управлению персоналом.
104 Актуальные проблемы национального самоопределения; Этнос в общественном развитии Фельдштейн Д.И.
Свобода или воля. - Кишинев, 1994.
105 Актуальные проблемы обучения и воспитания ученика социалистической школы Захарова А.В., Фарапонова Э.А.
С 22 по 26 октября 1979г. в Праге на базе Педагогического института им. Я.А. Коменского (директор - профессор, доктор Б. Куял) проходил V чехословацко-советский семинар по теме «Ученик социалистической школы, управление его развитием и методы исследования», в котором впервые принимали участие советские психологи.
106 Актуальные проблемы педагогической психологии Маркова А.К.
Вся страна готовится к встрече XXVI съезда КПСС, который подведет итоги выполнения грандиозных планов десятой пятилетки, определит важнейшие направления дальнейшего развития народного хозяйства СССР. В осуществление решений, которые принимает наша партия, вносит свой вклад советская психологическая наука.
107 Актуальные проблемы психологии в школе Матюшкин А.М.
- М., 1977.
108 Актуальные проблемы психологии учебной деятельности Захарова А.В.
Советская педагогика. - 1983. - № 2.
109 Актуальные проблемы психологической диагностики Акимова М.К., Борисова Е.М., Козлова В.Т.
28-30 марта 1989г. в Москве в НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР состоялся международный научный семинар по проблемам психологической диагностики. В нем приняли участие представители Болгарии, Венгрии, ГДР, Кубы, Польши, Чехословакии и Советского Союза.
110 Актуальные проблемы психофизиологии индивидуальных различий и дифференциальной психологии Кабардов М.К.
Сегодняшнее состояние «всеобщей дифференциации и индивидуализации» накладывает большую ответственность на дифференциальную психологию и психофизиологию, в связи с чем важно соблюдать принцип «дифференциация без дискриминации». Создание условий для раскрытия и развития потенциальных возможностей каждого человека – вот главная задача этого направления.
111 Актуальные проблемы развития психики Леонтьев А.Н.
Известия АПН РСФСР. - 1948. - Вып. 14.
112 Актуальные проблемы руководства и управления коллективами Крутова Е.М.
Вопросы психологии. - 1975. - № 2.
113 Актуальные психолого-педагогические проблемы компьютерного обучения Вайзер Г.А., Кореляков Ю.А., Шоломий К.Н., Юдина О.Н.
Проблемы использования ЭВТ в учебно-воспитательном процессе. - М., 1986.
114 Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания Данюшевская Т.И.
- М., 1973.
115 Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания Крутецкий В.А.
- М., 1970.
116 Акцентуация характера и стиль саморегуляции у студентов Моросанова В.И.
Индивидуальность человека трудно поддается описанию в обобщенной форме, так как имеет свою специфику для различных видов активности человека и по-разному проявляется в зависимости от особенностей деятельности, в которой реализуется.
117 Алгоритмизация в обучении Ланда Л.Н.
- М., 1966.
118 Алгоритмизация и программирование Ланда Л.Н.
Теоретические вопросы программированного обучения иностранным языкам. - М., 1969.
119 Алгоритмические и эвристические модели мышления и программированное обучение Ланда Л.Н.
Советская педагогика. - 1970. - № 12.
120 Алгоритмический анализ мышления спортсменов в игре Залесский Г.Е.
Вопросы алгоритмизации и программирования обучения. - М., 1973.
121 Алгоритмический анализ перцептивных действий Мильман В.Э.
Вопросы психологии. - 1968. - № 5.
122 Алгоритмический подход к анализу процессов обучения правомерен Ланда Л.Н.
Вопросы психологии. - 1963. - № 4.
123 Алгоритмы в обучении: уточнение понятий Ланда Л.Н.
Вопросы психологии. - 1972. - № 6.
124 Алгоритмы и программированное обучение Ланда Л.Н.
- М., (Перев. на нем., венг. яз.)
125 Анализ генетических и средовых компонентов онтогенеза мнемических процессов Аверина И.С., Трубников В.И.
Новые исследования в психологии. - 1985. - № 1.
126 Анализ динамики средовых влияний в близнецовых исследованиях с использованием марковских моделей Куравский Л.С., Малых С.Б.
Вопросы психологии. - 2001. - № 6.
127 Анализ зрительных раздражителей и их непроизвольное запечатление Локалова Н.П.
Каждая афферентная система, в том числе и зрительная, обладает некоторой инерцией, в связи с чем, как отмечал еще И.П. Павлов, «...всякий агент, хотя бы и быстро исчезающий, действует не только тогда, когда он существует, но и некоторое время по прекращению его, в нервной системе остается так называемое последействие».
128 Анализ и синтез при решении арифметических задач Калмыкова З.И.
Начальная школа. - 1954. - №5.
129 Анализ и синтез системы человек-машина Прохоров А.И.
- Рига, 1973.
130 Анализ корреляционной структуры процесса запоминания Аверина И.С., Трубников В.И.
Новые исследования в психологии. - 1984. - № 2.
131 Анализ некоторых компонентов математических способностей в младшем школьном возрасте Дубровина И.В.
Новые исследования в психологии. - 1967. - № 10-11.
132 Анализ подходов к компьютеризации обучения Зак А.З.
Вопросы психологии. - 1987. - № 3.
133 Анализ процесса решения пространственно-комбинированных задач дискретного характера с помощью киносъемки движения глаз Завалишина Д.Н.
Проблемы инженерной психологии: Материалы I Ленинградской конференции по инженерной психологии. - Л., 1964.
134 Анализ процесса упражнения; Исследование реакций в применении к вопросам физической культуры Рудик П.А.
Физическая культура в научном освещении: Труды ГЦИФК. - М., 1924.
135 Анализ психологических предпосылок неуспеваемости и способы ее коррекции на начальном этапе обучения Боденко Б.Н.
19.00.07: Педагогическая психология / АПН СССР. НИИ общ. и пед. психологии. - Москва, 1989. - 130 с.
136 Анализ психологических факторов трудности учебных заданий Бондаренко С.М.
Проблемы школьного учебника. - М., 1979. - Вып. 7.
137 Анализ реакции перестройки мозговой ритмики у близнецов Шляхта Н.Ф.
Новые исследования в психологии. - 1974. - № 3.
138 Анализ состояния ожидания в труде оператора химического производства Конопкин О.А., Стрюков Г.А.
Психологические вопросы регуляции деятельности. - М., 1973.
139 Анализ строения счета как предпосылка построения программы по арифметике Давыдов В.В.
Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников. - М., 1962.
140 Анализ структуры мыслительного акта Давыдов В.В.
Доклады АПН РСФСР. - 1960. - № 2.
141 Анализ умения работать с книгой Концевая Л.А.
Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания. - М., 1973.
142 Анализ чтения на начальных ступенях развития навыка; Зависимость правописания от способа чтения Давыдова А.Д.
Известия АПН РСФСР. - Вып.12
143 Анализ эмпатийных переживаний младших школьников и младших подростков Гаврилова Т.П.
Психология межличностного познания. - М., 1981.
144 Анализируя успехи, находки учителя Калмыкова З.И.
Вопросы психологии. - 1981. - № 3.
145 Аналитический метод описания движений спортсмена Ланда Л.Н.
Вопросы алгоритмизации и программирования обучения / Под ред. Л.Н. Ланды. - М., 1973. - Вып. 2.
146 Анизотропность руки в процессе осязательного восприятия Морина Н.Л.
Проблемы психологии восприятия: традиции и современность. - М., 1995.
147 Анкетная методика измерения импульсивности Азаров В.Н.
Новые исследования в психологии. - 1983. - № 2 (29).
148 Ардалион Ардалионович Токарский Сироткина И.Е.
Российский психиатр, психолог и гипнолог, доктор медицины. Один из основоположников экспериментальной психологии в России.
149 Асимметрия зрительного восприятия Матова М.А., Суворова В.В., Туровская З.Г.
- М., 1988.
150 Асимметрия полушарий в электроэнцефалограмме близнецов Мешкова Т.А.
Физиология человека. - 1985. - № 4.

Страницы

показано 101 - 150    найдено 3510 записей

 
ХОТИТЕ ПОМОЧЬ НАШЕМУ САЙТУ? Любая денежная сумма от Вас - это поддержка для нас!
Подписка на Психологический институт РАО