статья в журнале
Статьи в научных журналах
Результаты: 1268 (страница 7, всего 26 стр.)
| 301 | К вопросу о развитии трудовых навыков | Гурьянов Е.В. |
Советская педагогика. - 1943. - № 7.
|
| 302 | К вопросу о различении социального и эмоционального интеллектов | Зорина Н.Н. |
Существует много подходов к пониманию феноменов социального и эмоционального интеллектов, включая смешанные модели. В данной статье эмоциональный и социальный интеллект понимаются как самостоятельные, хоть и связанные, явления.
|
| 303 | К вопросу о соотношении образного (зрительного) и вербального типа памяти | Махлах Е.С. |
Вопросы психологии. - 1969. - № 1.
|
| 304 | К вопросу о соотношении условных и безусловных сенсорных рефлексов у человека | Богословский А.И. |
Вестник офтальмологии. - 1937. - Т. 10. - Вып. 5.
|
| 305 | К вопросу о тактиках сенсомоторного реагирования в условиях различной вероятностной организации стимулов | Сипачев Н.О. |
Новые исследования в психологии. - 1976. - № 2.
|
| 306 | К вопросу о формализме школьных знаний | Божович Л.И. |
Советская педагогика. - 1949. - № 1.
|
| 307 | К вопросу о формировании орфографических навыков | Жуйков С.Ф. |
Советская педагогика. - 1954. - № 1.
|
| 308 | К вопросу об историческом развитии названий цвета | Шемякин Ф.Н. |
Вопросы психологии. - 1959. - № 4.
|
| 309 | К вопросу об осознаваемости субъективных критериев точности действий слежения за движущимся объектом | Моросанова В.И. |
Новые исследования в психологии. - 1980. - №. 2.
|
| 310 | К вопросу об условиях возникновения установки в восприятии | Ратанова Т.А. |
Вопросы психологии. - 1962. - № 4.
|
| 311 | К вопросу об установке и ее роли в регуляции двигательного поведения | Запорожец А.В. |
Вопросы психологии. - 1958. - № 3.
|
| 312 | К изучению надежности работы человека-оператора в автоматизированных системах | Небылицын В.Д. |
Вопросы психологии. - 1961. - № 6.
|
| 313 | К изучению психологии и логики | Колбановский В.Н. |
Народное образование. - 1947. - № 3.
|
| 314 | К исследованию истории умственного развития ребенка как составной части теории познания и диалектики | Маркова А.К., Матюшкин А.М., Менчинская Н.А., Мухина Т.К. |
Вопросы психологии. - 1970. - № 2.
|
| 315 | К истории форм психологического познания | Ярошевский М.Г. |
Научное познание имеет свою исторически изменчивую «морфологию». В нем происходит смена внутренних форм, служащих организаторами работы мысли. Эти формы образуют категориальную структуру науки — своего рода «сетчатую оболочку» органа исследования реальности. Без нее он слеп.
|
| 316 | К моделированию процесса мышления в самообучающейся системе | Матюшкин А.М. |
Вопросы психологии. - 1970. - № 1.
|
| 317 | К пониманию "Закона Хика" | Ушакова Т.Н. |
Вопросы психологии. - 1964. - № 6.
|
| 318 | К постановке умений и навыков в современной психологии | Бойко Е.И. |
Советская педагогика. - 1955. - № 1.
|
| 319 | К построению теоретической схемы анализа деятельности общения | Рыжов В.В. |
Отличительной чертой исследований общения, как и вообще социально-психологических исследований, ведущихся сейчас в нашей стране, является постепенный переход на позиции деятельностного подхода. С этих позиций утверждается необходимость решительного пересмотра некоторых традиционных понятий и установок, причем не только частных аспектов общения, но и самого понятия общения, традиционно рассматриваемого как процесс передачи чего-то кому-то, как процесс воздействия кого-то на кого-то.
|
| 320 | К проблеме "свернутых" действий | Шехтер М.С. |
Психологический журнал. - 1995. - № 1.
|
| 321 | К проблеме "шага" процесса усвоения | Матюшкин А.М. |
Новые исследования в педагогических науках. - 1966. - № 7.
|
| 322 | К проблеме воспитания и развития ребенка | Гоноболин Ф.Н. |
Советская педагогика. - 1957. - № 10.
|
| 323 | К проблеме занятости учащихся во времени | Захарова А.В. |
Взят важный рубеж - завершен переход к обязательному всеобщему среднему образованию. Дело сейчас за тем, чтобы изжить еще имеющиеся недостатки в работе школы. В частности, правильно отмечают, как говорится в Отчетном докладе ЦК КПСС XXVI съезду КПСС, что слишком усложненные школьные, программы и учебники затрудняют обучение, а это ведет к неоправданной перегрузке ребят.
|
| 324 | К проблеме мотивационных компонентов интеллектуальной активности | Гинзбург М.Р. |
Вопросы психологии. - 1976. - № 4.
|
| 325 | К проблеме переноса при изучении грамматики | Жуйков С.Ф. |
Вопросы психологии. - 1961. - № 5.
|
| 326 | К проблеме применения близнецового метода в психологии | Семенов В.В. |
В исследованиях генетических и средовых влияний на развитие того или иного признака у человека обычно используется близнецовый метод. Известно, что одним из постулатов близнецового метода является допущение о равенстве среды для членов монозиготной (МЗ) пары, имеющих идентичный генотип, и дизиготной (ДЗ) пары, генотип которых не является одинаковым и отличается так же, как у обычных братьев и сестёр в одной семье.
|
| 327 | К проблеме развития мотивов и потребностей человека в онтогенезе | Немов (Вайсман) Р.С. |
Вопросы психологии. - 1973. - № 5.
|
| 328 | К проблеме соотношения абстрактных и конкретных знаний в обучении | Давыдов В.В. |
Вопросы психологии. - 1968. - № 6.
|
| 329 | К проблеме учебной перегрузки школьников | Ипполитов Ф.В. |
Факт учебной перегрузки школьников - сложное явление; прежде всего уместно отметить, что оно характерно далеко не для всех учеников. Значительная часть школьников, как отличники, так и неуспевающие, не испытывает перегрузки по самым различным причинам.
|
| 330 | К проблеме формирования стратегии при решении дискретных оперативных задач | Завалишина Д.Н. |
Вопросы психологии. - 1965. - № 5.
|
| 331 | К проблеме эвристической деятельности в психологии и кибернетике | Пушкин В.Н. |
Вопросы психологии. - 1965. - № 5.
|
| 332 | К проблеме эффективности стиля руководства коллективом | Воронцова Н.И. |
Новые исследования в психологии. - 1980. - № 2; - 1981. - № 1.
|
| 333 | К психологии усвоения безударных гласных | Богоявленский Д.Н. |
Советская педагогика. - 1964. - № 12.
|
| 334 | К психологии формирования авторитета учителя | Левитов Н.Д. |
Советская педагогика. - 1946. - № 1-2.
|
| 335 | К психологической характеристике поведения детей-семилеток в школе | Волокитина М.Н. |
Советская педагогика. - 1945. - № 8.
|
| 336 | К психологической характеристике эффективности учебно-ролевых игр | Коровяковская Е.П., Юдина О.Н. |
В настоящее время применение учебно-ролевых игр в процессе обучения получает все более широкое распространение как в СССР, так и за рубежом. Этот метод используют главным образом при формировании практических умений и навыков...
|
| 337 | К теории переноса и умственного развития учащихся | Кабанова-Меллер Е.Н. |
Новые исследования в педагогических науках. - 1965. - Вып. 5.
|
| 338 | К характеристике качества усвоения при скиннеровской методике программированного обучения | Матюшкин А.М. |
Новые исследования в педагогических науках. - 1965. - Вып. 4.
|
| 339 | К характеристике общекультурных интересов учащейся молодежи | Меньщикова М.А. |
Вопросы психологии. - 1970. - № 3.
|
| 340 | К характеристике процесса получения информации при анализе шахматной позиции | Пушкин В.Н., Шершнев Ю.М. |
Новые исследования в педагогических науках. - 1966. - Т. 6.
|
| 341 | К характеристике процессов абстрагирования и обобщения при усвоении грамматики | Жуйков С.Ф. |
Вопросы психологии. - 1958. - № 6.
|
| 342 | К характеристике процессов абстракции и обобщения при усвоении грамматики | Богоявленский Д.Н. |
Вопросы психологии. - 1958. - № 4.
|
| 343 | К характеристике психических состояний человека в усложненных условиях деятельности | Горбов Ф.Д., Матова М.А. |
Вопросы психологии. - 1971. - № 2.
|
| 344 | Как научить детей правильным приемам заучивания | Липкина А.И. |
Начальная школа. - 1955. - № 1.
|
| 345 | Как научить учащихся готовить уроки по истории | Игнатьев Е.И. |
Вопросы преподавания истории в школе. - 1948. - № 2.
|
| 346 | Как научить школьника вдумчивому чтению | Бондаренко С.М., Граник Г.Г., Концевая Л.А. |
Воспитание школьника. - 1991. - № 5,6.
|
| 347 | Как оценивать художественное творчество ребенка? | Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. |
Искусство в школе. - 2002. - № 6.
|
| 348 | Как оценить учителя | Рубцов В.В. |
Если мы посмотрим, как оценивается в России труд учителя, то увидим: очень важный показатель - отметки по предметным дисциплинам, которые получают дети. А что такое отметка? Отметка - это то, что измеряло предметные компетенции, которые должны были формироваться у детей в процессе обучения.
|
| 349 | Как повысить продуктивность учебного процесса | Калмыкова З.И. |
Народная асвета. - 1966. - № 4.
|
| 350 | Как повышать производительность учебного труда | Калмыкова З.И. |
Народная асвета. - 1966. - № 10.
|
Страницы
