статья по итогам конф.

Результаты: 496 (страница 10, всего 10 стр.)

451 Тип отношения к родителям как фактор психологического благополучия женщины среднего возраста Воронина М.Е.
В научной психологии наблюдается устойчивый интерес к проблемам психологического благополучия женщины. Этот интерес связан с особенностями социально-ролевого репертуара современной женщины (Берн, 2002), жесткими и противоречивыми требованиями к ней со стороны общества.
452 Типология представлений о личности хама Коврижникова Н.А., Нурлыгаянов И.Н.
В последнее время в отечественной науке отмечается повышенное внимание к изучению социальных представлений о разнообразных феноменах и явлениях, в том числе и к их типологическим вариантам.
453 Типология психологических школ Б.М. Теплова и рефлексивная персонология развития его одаренной личности Семенов И.Н.
В статье анализируется научно-исследовательская деятельность крупнейшего отечественного психолога-экспериментатора середины ХХ в. Б.М. Теплова и характеризуется развитие его легендарной личности.
454 Толерантность к неопределенности у студентов-дизайнеров: дифференциально-психологический подход Чернявская В.С.
В настоящее «переходное» время творчество являет собой необходимый момент активного участия личности в происходящих социальных переменах. Интерес к дизайну сегодня объясняется не только его умением «побеждать и преобразовывать хаос».
455 Толерантность как предмет типологического анализа Базылевич Т.Ф., Дубинин А.С.
Школа Б.М. Теплова создала уникальные стратегии изучения типологических особенностей человека. Эти наукоемкие технологии не являются такими уж простыми (как распространенные сегодня тесты, опросники, анкеты).
456 Точность распознавания эмоций по мимике лица у студентов разных специальностей Жамбеева З.З.
На сегодняшний день жизнь предъявляет к человеку высокие требования к пониманию эмоций других людей и правильному реагированию на них в условиях совместной деятельности. Распознавание эмоций по мимике лица является важным процессом, выявляющим эмоциональное состояние человека.
457 Узнавание в процессе решения оперативных задач Завалишина Д.Н., Пушкин В.Н.
Проблемы инженерной психологии: Материалы I Ленинградской конференции по инженерной психологии. - Л., 1964.
458 Умения саморегуляции в творческой деятельности Осницкий А.К.
Творческие процессы: Материалы конференции. - Нежин, 1990.
459 Управление развитием карьерных ориентаций студентов Ковалевич М.С.
В статье конкретизирована сущность понятия «карьера», «карьерные ориентации». Выявлены карьерные ориентации будущих специалистов по социальной работе. Представлена модель управления развитием карьерных ориентаций студентов, включающая мотивационно-целевой компонент, процессуальный компонент рефлексивно-результативный компонент.
460 Уровень готовности к экстренному действию человека-оператора Пушкин В.Н., Филатова М.М.
Материалы V Всесоюзной конференции по физиологии труда. - М., 1967.
461 Успех определяют наши мысли: мышление и речь Симонович Н.Е.
В настоящее время много говорят и пишут про успешных людей, ставят нам в пример. Каждый человек по - своему понимает и оценивает себя, успешен и счастлив ли он. У каждого свое понятие об успехе, в зависимости от социального происхождения и окружения, в данный момент времени.
462 Успешность обучения математике и информатике: общие и различные параметры в структурах индивидуальных свойств и когнитивных способностей Мельник М.Н.
Обучение математике и информатике, математические способности определяются исследователями как значимые для развития интеллекта и интеграции детей в систему высшего и среднего профессионального образования.
463 Устойчивость личности, процесс и условия ее формирования Божович Л.И.
Материалы ХУШ психологического конгресса. Симпозиум 35. - М., 1966.
464 Учение Б.М. Теплова о музыкальности, его дальнейшее развитие и перспективы Пермогорский М.С.
В отечественной психологии первым понять, что же такое «быть истинно музыкальным», попытался Б.М. Теплов. Именно ему принадлежит авторство введения в психологический лексикон этого термина, под которым он понимал качественносвоеобразное сочетание трех музыкальных способностей – ладового чувства, чувства ритма и способности к звуковому представлению.
465 Учет индивидуальных особенностей ребенка при профильном отборе в спортшколы Жоров П.А.
Материалы конференции "Дети и спорт". - СПб., 2001.
466 Учет типологии самооценки младших дошкольников как одно из условий творческого решения воспитательных задач Катрич Г.И.
Творчество и педагогика: Материалы научно-практической конференции. Секция 5. - М., 1988.
467 Факторная структура опросника «Отношение к учению в средних и старших классах школы» Бондаренко И.Н., Моросанова В.И., Цыганов И.Ю.
В статье приводятся результаты анализа факторной структуры опросного метода «Отношение к учению в средних и старших классах школы» (ОУУ), который является модификацией «Методики диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в средних и старших классах школы»
468 Факторы запоминания эмоционально значимой информации Мигун Ю.П.
эмоции занимают существенное место в жизни человека, что делает их неиссякаемым источником большого числа, как научных исследований, так и объектом житейского интереса, закрепленного в творениях культуры. Проблема влияния эмоций на психические процессы человека, будучи в определенной степени решенной сегодня, по-новому возникает завтра и никогда не будет снята полностью.
469 Факторы продуктивности совладания со стрессом разрыва близких отношений с партнером у девушек Григорова Т.П.
Близкие отношения с романтическим партнером, несомненно, представляют значительную ценность для человека и развития его личности в разных возрастах. В юности и ранней взрослости создание и поддержание подобных отношений выступают позитивным новообразованием, по Э. Эриксону.
470 Феномен музыкальности в истории культуры Щербакова О.М.

Термин «музыкальность», как и многие другие в сфере гуманитарного знания, имеет огромное количество толкований. В сущности, как справедливо заметил в своей книге «Классическая музыка от и до» Стефан Коллинз, «мы все музыкальны».
471 Флюидный интеллект в структуре когнитивных характеристик Алексеева О.С., Бурдукова Ю.А., Ржанова И.Е.
Исследование посвящено поиску места флюидного интеллекта в общей структуре когниций. Были оценены связи интегральных показателей теста интеллекта Кауфманов (KABC-II) c общим показателем.
472 Формирование и развитие современного руководителя в свете идей Б.М. Теплова Трусь А.А.
Подготовка современного руководителя к профессиональной деятельности является значимой предпосылкой успешности организации.
473 Формирование когнитивных репрезентативных структур у учащихся классов коррекции в начальной школе с помощью развивающей программы "Уроки психологического развития" Локалова Н.П.
Психолого-педагогические проблемы обучения и развития субъектов образования. - М., 2002. - Ч. 2.
474 Формирование метапредметных образовательных результатов: возрастная динамика Высоцкая Е.В., Улановская И.М., Янишевская М.А.
Рассмотрена динамика формирования метапредметных образовательных результатов у учащихся 5-6 классов. Обследование 428 учащихся 5 и 6 классов школ г. Москвы показало низкий уровень и значительный разброс уровня сформированности различных показателей метапредметного результата.
475 Формирование особых волевых качеств церковных певчих: к восстановлению традиции Хватова С.И.
Церковное пение, после появления ряда законодательных актов о возвращении культовых зданий церкви в конце 1980-х – начале 90-х годов получило стимул для стремительного расширения количества православных приходов, церковных ансамблей и хоров и наполнения их певчими.
476 Формирование проектировочных умений у специалистов дошкольного образования в процессе педагогической деятельности Цветаева И.Н.
Умение проектировать себя и мир вокруг себя приобретает решающее значение для человека в современном динамичном мире. В конечном итоге уровень достижений и формирование своей идентичности зависят от уровня развития проектной культуры человека.
477 Формирование субъективного ощущения счастья у студентов посредством выполнения намеренных «действий счастья» Боровик В.Ю.
На сегодняшний день общество характеризуется как нестабильное и напряженное. Этому способствуют различные отрицательные факторы (экономические, политические, духовные, социальные), которые приводят к нарушениям и изменениям как индивидуальных личностных качеств человека, так и общества в целом.
478 Формирование экологических установок личности в процессе профессионального образования Шершнева Т.В.
Современное общество осознало важность минимизации техногенной нагрузки на природную среду в процессе производства различных материальных ценностей, обеспечения комфортных условий существования и развития человечества.
479 Формирование экологического императива средствами образования Мещерякова Л.Я., Некрасов А.С., Некрасов С.И., Некрасова Н.А.
В процессе развития человечества накопился целый комплекс глобальных проблем, которые наиболее явственно начали проявлять себя в последние несколько десятилетий, когда ранее локальные и региональные проблемы превратились в масштабные трудности, охватившие планету в целом.
480 Функциональные состояния спортсменов и показатели асимметрии БАТК Ермолаев О.Ю., Жоров П.А.
Электропунктура и проблемы информационно-энергетической регуляции деятельности человека. - М., 1976.
481 Целевое планирование будущей семейной жизни современной молодежи Бедарева К.А.
Тенденции и перспективы развития молодежи представляют для общества большой интерес и практическое значение, прежде всего, потому, что они определяют его будущее.
482 Циклические представления в дошкольном возрасте и возможности их развития Бочкина Е.В.
Впервые идея единства цикличности и линейности в процессе развития рассматривается в гегелевской философии. Там же закладываются основы для применения к проблеме развития законов диалектики. В дальнейшем этот подход активно разрабатывался в рамках философии и получил распространение в естественных и прикладных науках.
483 Чувствительность к справедливости: восприимчивость к нарушению норм или неравнодушие к судьбе другого? Адамян А.А.
Понятие чувствительности к справедливости (ЧС) было разработано М. Шмиттом как личностная характеристика, отражающая готовность человека воспринимать несправедливость или возможность несправедливости (вне зависимости от конкретного содержания норм справедливости, присущих конкретному субъекту) и его эмоциональные, когнитивные и поведенческие реакции на нее.
484 Чувство взрослости у современных российских подростков: на основе сравнения с исследованиями 80–х годов хх века Швец Ф.А.
Проблема мышления и речи, как отмечал Л.С. Выготский, подводит вплотную к исследованию другой, более грандиозной проблемы - проблемы сознания (Выготский, 1982, т.2, с.361).
485 Школьный психолог как медиатор конфликтов между педагогами и учащимися Чежина Я.В.
Несмотря на интенсивно проводящиеся в российском обществе в целом и в образовательных организациях, в частности, программы по развитию толерантности у населения, количество конфликтов и случаев внешне немотивированной агрессии остается достаточно высоким.
486 Экологизация образования: подходы, принципы, преемственность содержания Булатбаева К.Н., Длимбетова Г.К., Фалько В.И.
Одним из приоритетных направлений развития современного образования является его экологизация, которая объединяет в себе две основных стороны, обращенных, соответственно, к внешней и внутренней среде обитания человека и общества, энвайронменту и контексту социоприродной системы.
487 Экологическое образование и воспитание младших школьников в условиях современных технологических укладов Майор Л.А., Мохарт Т.П.
Термин «технологический уклад» был предложен С.Ю. Глазьевым и Д.С. Львовым. По их мнению, технологический уклад — это «целостное и устойчивое образование, в рамках которого осуществляется замкнутый цикл, включающий добычу и получение первичных ресурсов, все стадии их переработки и выпуск набора конечных продуктов, удовлетворяющих соответствующему типу общественного потребления».
488 Экопсихология образовательной среды Кузина Е.С.
Психология окружающей среды, или экологическая психология, сформировалась в Западной Европе и США в конце 1960-х гг. В общем виде это дисциплина посвящена исследованию социофизической действительности, возникающей во взаимодействии системы общества — природа, и так называемых человек-средовых отношений.
489 Экопсихология-2000: состояние и перспективы Панов В.И.
Актуальность эколого-психологических исследований обусловлена рядом проблем экологического, социального, научно-психологического, практического, образовательного и методологического характера.
490 Экспериментальное изучение интеллектуальных способностей в научном направлении Теплова–Небылицына: этнопрофессиональные аспекты Изюмова С.А.
Создание Б.М. Тепловым (1985) востребуемой сегодня концепции задатков способностей было эвристичным. Экспериментально подтвержденная в работах его последователей и учеников (В.Д. Небылицын, Н.С. Лейтес и др.), она получает дальнейшее развитие (Голубева, 1993; 2005).
491 Экспериментальные данные о связи эмоций с вниманием Пряхина Т.В.
На протяжениимногих летпсихология эмоций изучает связь между конкретными эмоциональными состояниями и вниманием. Однако большинство проведённых исследований позволяют лишь сделать вывод о том, что положительные эмоции или настроения действительно оказывают влияние на поле внимания, а именно расширяют его.
492 Экспресс – диагностика групп риска обучающихся 7–11 классов: возможности опросника и перспективы применения Асмолов А.Г., Сергеев А.А., Суннатова Р.И.
Представлены результаты разработки и стандартизации нового психодиагностического инструмента – опросника для обучающихся 7 – 11 классов по выявлению групп риска, в частности: асоциального поведения, компьютерной зависимости, склонности к преодолению норм и правил, суицидального риска.
493 Электроэнцефалографические особенности музыкальности Беданокова А.К., Василевская К.Н., Симакова И.Н., Торопова А.В.
«Проблема музыкальности» представляет собой сложную феноменологию, к которой обращались философы, музыканты, педагоги и психологи.
494 Элементы внешкольной подготовки детей к профессиональным занятиям спортом Жоров П.А.
Материалы конференции "Спорт и личность". - Усть-Каменогорск, 2001.
495 Эмоциональные отношения и субъективность учащихся Жуйков Ю.С., Осницкий А.К.
Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности: Материалы конференции. - М. - Одесса, 1986.
496 Эффекторные оперативные образы и их роль в психологической регуляции деятельности Козлов В.И., Ошанин Д.А.
Материалы IV Всесоюзного съезда Общества психологов СССР. - Тбилиси, 1971.

Страницы

показано 451 - 496    найдено 496 записей

 
ХОТИТЕ ПОМОЧЬ НАШЕМУ САЙТУ? Любая денежная сумма от Вас - это поддержка для нас!
Подписка на статья по итогам конф.